高振文

【摘要】在信息技术高速发展的时代背景下，图形化编程教学模式的构建已成为学术界的热点话题，相关课程也逐渐融入了小学信息技术的课堂中。传统的信息技术学科教学效率并不理想，由于教学方式的老套和教学安排的不合理化，学生的学习兴趣普遍较为低迷。但图形化编程语言的融入大大缓解了这一教学矛盾，复杂的计算机知识也逐渐变得生动形象，本文将针对图形化编程知识的教学展开具体探讨。

【关键词】小学信息技术课程  图形化编程  教学模式  教学改革

【课题项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学信息技术图形化编程教学的探索与研究”，编号：GS[2020]GHB4098。

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0058-02

现代信息技术的迅猛发展使得算法的作用日益凸显，人工智能的应用范围也越来越广泛。近些年来，图形化编程知识也逐渐走入了小学的信息技术课堂中，将小学信息技术课程的教学效率提高了一大截，但现阶段教学中的弊端还是比较明显的。图形化编程与以往的计算机知识不同的是，它的枯燥感并没有那么强，抽象的知识能被生动地呈现出来，学生对于知识的理解吸收程度也会更深。本文将就小学图形化编程的教学展开具体探讨。

一、“图形化编程”的相关概念界定

（一）何为“图形化编程”？

图形化编程语言也被人们称为“G”语言，这种编程方式会比文本编程语言更简洁一些，功能性的强大性和编程环境的简单性使得其在小学阶段教育中的优势极其明显。……