周玲

【摘要】新时代的思政课，要顺应时代的发展趋势，迎合时代发展需求，彰显学科育人特色，优化理论与实践的关系，促进学科教育的“硬核力量”。在新课改背景下，如何构建“大思政”教育模式，如何将思政课堂与社会课堂有机融合，将思政课讲出“灵魂”，实现文化育人，这已经成为广大“思政人”的成长课题。

【关键词】思政课  实践  价值

【中图分类号】G631   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0059-02

两会刚刚落下帷幕，习近平总书记在参加全国政协十三届四次会议的教育界委员讨论时指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”作为新时代的园丁，不仅要落实立德树人根本任务，更要学会善用“大思政课”这一“活”教材，提升自己，全面育人，成为学生的引路人。

一、同侪效应“燃”起来

育人先育心，渡人先渡己。思政课不是“拆盲盒”，不能照本宣科，教师若想能量“满格运行”就要先提高自身的学科核心素养，身体力行，钻研成长。他山之石，可以攻玉，学会借力，让课堂“燃”起来，让自己“绽放”、成长。

同侪效应，出自《左传·僖公二十三年》，指的是与自己在年龄、地位、兴趣等等方面相近的平辈。研究表明，同侪在一起会有两方面的效果，一方面同侪团队更易于形成相互竞争的氛围;另一方面，同侪团队之间更易于相互的交流、支持和影响，所以具有非常强大的力量。这就是英国的托平教授和美国的尔利博士在1998年出版的《同伴互助学习》一书中提到的“同伴互助式学习”：与同行学习，向名师学习。……