廖国彬

【摘要】学校要落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的学生，需要关注学生积极心理品质的培养。小组合作学习是常见的教学组织形式，也可以用在育人培养上。如何使用小组合作学习来培养学生的积极心理品质是本文讨论的焦点。本文通过小组组建、目标设置、自主学习、人际关系等四个方面的讨论，总结了使用小组合作进行初中生积极心理品质培育的一些心得应用。

【关键词】小组合作  积极心理品质  初中生

【中图分类号】G424   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0039-02

一、积极心理品质与小组合作学习

初中学生积极心理品质是积极心理学研究的重要领域。初中阶段是人生成长的关键时期。在这个关键时期，如果学校教育能够以积极心理培育为导向，着重培养学生的积极心理品质，将为学生的个人成长打下重要基础。那么学校应该如何搭建平台，促进学生积极心理品质的发展，是学校育人的工作重点。

学生积极心理品质概念来自于积极心理学，在积极心理学中，将积极心理品质划分为24种。分别是好奇心、好学习、创造力、洞察力、开放思维、勇敢、坚韧、诚实、生机勃勃、亲近、善良、人际智力、团队精神、公平、领导力、宽恕、虚心、谨慎、自制、审美、感恩、乐观、幽默、信仰。[1]这24种心理品质组成了积极心理品质的内涵，这些内涵中有不少心理品质是学校培养学生的重点。可以看出，积极心理品质的内涵相当丰富，是个性能否健康成长、适应社会的重要因素。……