黄琼琳

内容摘要：随着课程改革的推进，教学思想、教学方式也得到一定的发展，群文阅读作为一种新兴的阅读教学方式，在有限的课堂时间内呈现几篇文本，在大幅度增加学生阅读量的同时引导学生达成知识的建构。教师应认识到开展群文阅读教学的重要性，本文提出针对群文阅读教学的相关策略，以期为教师提供教学参考。

关键词：小学语文 群文阅读 教学策略

群文阅读是在新课程改革理念下兴起的语文阅读教学方式，创新性、开放性、丰富性等是其特有的教学优势，教学中学生阅读一组特定的文本，并针对教师提出的议题边阅读边思考，与师生分享阅读心得体会，继而发散学生的思维，培养阅读理解能力。语文教学要注重读书、积累和感悟是《义务教育语文课程标准（2011年版）》中所强调的，可见，教师要引导学生多阅读、重积累，而群文阅读在一定程度上能够满足学生阅读与积累的要求。

一.何为群文阅读

群文阅读教学相较于其他阅读教学方法，呈现出其特有的教学方式和独特的魅力。

（一）群文阅读的内涵

要了解群文阅读，首先要明确“群文”为何意，“所谓‘群文，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇[1]。”另外也有学者提出，呈现四至八篇文本最为适宜。台湾学者赵镜中最先在国内提出群文阅读的概念，其在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中提出：“群文阅读就是教师在教学过程中根据议题内容来选择更多更适合学生阅读的材料进行阅读的一种教学方式，群文阅读是一种围绕同一个议题，不同文本进行的探索性教学[2]。……