【摘要】对分课堂教学模式能够使单元复习课的教学效率得到提高，学生的个体差异得到关注，学生的自主学习得到培养。基于此，本文先介绍当前初中英语单元复习教学存在的问题以及原因，再将对分课堂教学模式与教学案例相结合进行具体分析，包括教师讲授、内化吸收以及课上讨论三方面的内容，让学生成为课堂主体，参与课堂讨论，展示学习成果，从而获得学习的成就感，不仅促进教学目标的实现，也利于提高学生自主学习和合作学习的意识。

【关键词】初中英语;对分课堂;单元复习

【作者简介】胡凤，南京民办育英外国语学校。

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。教师应该合理地安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创设语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。这与对分课堂主张培养学生的自主学习能力、尊重学生个体差异是一致的。

二、对分课堂的内涵

对分课堂的核心理念是把一半的课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。对分课堂将教学过程分为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）三个时间上相互分离但在内容上相互关联的部分。……