侯银 牛根吉

【摘 要】一些教师会习惯性认为阅读是文科的事情，跟理科学习关系不大。尤其是数学解题中，部分教师认为不需要培养学生的阅读能力，只需要让学生记住相关概念、基本公式、定理等就可以了。这个认识并不正确，因为看似“分散”的数学知识实际上有紧密的联系，正因为知识的连贯性，所以数学教学中如果忽略了培养学生的数学阅读能力，就容易错过帮助学生建立数学思维的机会。教师在平时的教学中应加强培养学生的阅读能力，增加学生的阅读量，使学生加强对传统数学文化的学习，提高学生提炼数学信息的能力，快速、高效地解题。

【关键词】数学阅读;核心素养;传统文化;高考数学;实际应用

2020年高考尘埃落定，试题稳中有变，坚持素养导向，能力为重的命题原则，体现了高考数学的科学选拔和积极导向作用。该试题新颖，与实际生活紧密联系，重视理性思维，考查关键能力，重视数学核心素养中的运算能力、数据分析能力、数据处理能力、空间想象能力和逻辑推理能力的考查[1]。

数学是高考中较难的一门学科，高考试题注重与生活实际相结合，很多看似很难的试题，摒弃多余信息后，就能回归到数学本身，可以看出高考试题仍是注重基础知识和基础能力的考查，远没有想象中的那么复杂。除了立意较新、与实际生活紧密相连之外，这几年的高考试题阅读量大，这也是学生认为较难的主要原因之一。考查的知识点不变，但灵活的出题方式加上大量的阅读材料，对学生应变能力的要求很高，以致于学生被“困”在阅读材料中，对试题束手无策。……