【摘要】当前，高职英语教学中存在单元主题不够聚焦、教学内容碎片化等问题。本文以江苏省职业学校文化课教材《英语》第三册第六、七单元为例，从单元主题教学的整体目标出发，分析单元学习文本的外在联系点，积极创设情境，并形成教学主线贯穿两个单元始终，将相关学习主题与学生经验、现实生活和未来岗位之间建立联系。学生通过完成一系列听、说、读、写的情境任务，用所学知识解决现实问题，英语综合应用能力和学科核心素养得到了一定程度的提升。

【关键词】高职英语教学;情境教学法;单元主题教学

【作者简介】韩娟，南京高等职业技术学校。

一、引言

当前，高职英语课堂教学中存在“单元教学主题不够聚焦、过分关注单个课时教学目标、教学内容无法串联成一条教学主线、教师讲解过多、学生语言实践机会少”等问题。《中职英语课程标准》（2020）明确指出，在课堂教学中，教师应根据教学主题，创设与主题相关的情境，将特定主题与学生的学习、生活和未来职业建立关联，鼓励学生运用所掌握的语言知识和语言技能进行意义探究，通过解决问题等方式，提升学生的职场语言沟通能力、文化意识、思维能力和学习能力。鉴于此，笔者在本文的教学案例中从单元主题教学的整体目标出发，分析单元学习文本的外在联系点，创设情境并形成教学主线贯穿两个单元始终，将相关学习主题与学生经验、现实生活和未来岗位之间建立联系。……