杨金花

【摘    要】数学是一门理论性和实践性并重的学科，在传统教学中教师进行统一的授课模式，课堂较为单一，学生兴趣普遍不高。教师利用“错误资源”，能对学生的学习情况和状态进行有效评估，为下一步的教学策略作准备。新课改背景下，教师在教学中逐渐重视“错误资源”的应用，并整合基础教学资源，进行“错误资源”的转化，针对性地提高学生的数学素养和思维分析能力，以促使教学质量稳步提升。

【关键词】错误资源;小学数学;有效利用

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）06-0026-02

【Abstract】Mathematics is a subject that pays equal attention to theory and practice. In traditional teaching， teachers carry out a unified teaching mode， the classroom is relatively single， and students' interest is generally low. Using the wrong resources， teachers can effectively evaluate the learning situation and state of students and prepare for the next step of teaching strategies. Under the background of the new curriculum reform， teachers gradually pay attention to the application of "error resources" in teaching， and integrate basic teaching resources to transform the "error resources" to improve students' mathematical literacy and thinking analysis ability to promote teaching quality steadily improve.

【Keywords】Wrong resources; Elementary school mathematics; Effective use

传統教学中，学生犯错是极力避免的，尤其在数学习题中学生的犯错等于成绩下降，等于教学质量不高。一旦学生犯错，学生惶惶不安，教师也感到无奈和疲惫。学会利用“错误资源”，就是让教师转化教学思维，正确认识学生的思维能力和有待提高之处，不断转换教学方法，体现教学智慧，将学生的错误转化为教学资源，形成对学生的重点和难点的讲解，帮助学生攻克难关。在小学数学教学中，利用错误资源能迅速帮助学生在启蒙阶段建立对数学的基本素养，养成良好的学习习惯，对学生之后的学习中有所帮助。

一、在教学中利用“错误资源”的意义

（一）帮助教师正确认识学生的学习状态

学生在学习中犯错，这是十分正常的现象。学生犯错的原因多样化，或是由于在考试中心态出现紊乱，或是由于平时学习习惯较差，或是对该单元的知识掌握得不牢固。在传统模式下，学生犯错——教师批评，仿佛成了一套固定的模式。……