【摘 要】通过对传统单元复习方式下存在的问题进行细致分析，发现传统单元复习方式下存在部分学生复习不积极、复习效率低下等问题，因此笔者创新教学方式，探索通过创设教学情境或问题，让学生在情境中解决实际问题。这种复习模式有一定的优势，一方面有利于发散学生思維，使其思维纵向深化延伸，横向发散拓展;另一方面可有效提升学生的物理学科素养。

【关键词】情境学习;学科素养;初中物理

物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面的要素构成。培养物理学科核心素养一直是物理教师研究和关注的重要方面。知识情境化是知识活化并转化为个人素养的重要途径。在教学设计中，物理教师要思考什么样的教学情境及教学活动有利于学生核心素养的养成。

复习是指又一次学习，是升华学过的知识的过程[1]。学习物理不但要学得知识，更要对所学知识加工利用，发现问题并解决遇到的一些实际问题，提高发现问题能力以及运用知识解决问题的能力。

要重视复习课对提升学生核心素养的重要作用。复习目标是复习课教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的指向标，更是衡量教学有效度的标竿。……