陈薇

摘 要：在双师教学盛行的大环境下，信息化教学是趋势所向。文章从当前学生对于英语学习中，认为口语表达能力就是只要会读、会说以及教师教学中过分强调实体课堂教材和应试教育，简化了对口语表达能力的培养。从这些不科学做法出发，笔者提出在紧跟教材前提下，口语表达能力的培养应通过多种网络平台资源优势整合与辅助，合理利用信息源，进行学科各种展能力的比赛，结合线上线下课前和边角时间等方法来拓展提升学生口语表达能力。

关键词：网络平台资源;英语口语表达能力;拓展探究

在英语学习当中，听、说、读、写四大板块一直占据主要位置。多种网络平台资源和双师教学的出现为师生在实体课堂外提供了更大的平台，为学生的能力拓展提供了新模式。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。在英语能力运用当中，“说”，指的是口语表达能力。“无论从语言的发展或学习语言的自然规律或用语言交际所采取的形式来看，说的能力的培养在语言教学与研究中都显得特别重要。因此，我们的英语教学没有理由不把说的能力的培养置于首位。”

可在当前教学中，教师往往在教学过程中简化了对学生口语表达能力的培养，把实体课堂中教材文本当做培养能力的根本和主要内容，这是不科学的做法。而大部分学生对英语学习仅仅局限在听、读和写的层面，仅仅把“读”理解为“说”，认为只要会读就是会说，这是错误的认识。……