张婕

摘 要：《深化新时代教育评价改革总体方案》对应用型人才培养提出了新目标，来华留学生数量的迅速增长也给留学生的人才培养模式提出了新要求。本文针对现有留学生人才培养中存在的语言或专业知识薄弱、重理论轻实践、培养模式扁平化等问题，提出应构建具有自身办学特色的应用型旅游本科院校来华留学生“三位一体”式人才培养模式，并完善应用型旅游本科院校“汉语+职业技术”人才培养模式。

关键词：应用型本科；留学生人才培养；三位一体

中图分类号：G642 文献标识码：A

基金项目：2019年度廣西高等教育本科教学改革工程一般项目B类“应用型旅游本科院校来华留学生人才培养模式研究与实践”（2019JGB388）；桂林旅游学院2020年度校级科研一般项目“应用型旅游本科院校‘汉语+职业技术模式研究”（2020B09）。

引言

2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要探索建立应用型本科评价标准，突出培养学生的相应专业能力和实践应用能力。据不完全统计，世界各地的汉语学习者已经超过1亿。留学生人数的迅速增长对留学生人才培养模式提出了更高的要求。但是我国的应用型本科院校在来华留学生人才培养上还不能适应新形势发展的需要。面对这种情况，应用型旅游本科院校作为应用型高校的代表之一，必须主动适应全球经济社会的发展，构建具有自身办学特色的来华留学生人才培养模式。

一、应用型本……

登录APP查看全文