朱 芮，董一歌

(1.吉林化工学院 国际合作交流处，吉林 吉林 132022；2.吉林化工学院 学术期刊编辑部，吉林 吉林 132022)

中外合作办学项目的发展，打破了留学一定要出国的局限。在当前疫情的影响下，中外合作办学实现了不出国就能留学的愿望。这种形势下，如何引进优质的教育资源、如何提高优质教育资源的使用率，便成了值得中外合作办学院校思考的重中之重。教育资源具有整体性，其包含了办学理念、教学内容与活动设置、办学投入与条件三者的统一体，不能照搬，也不能割裂开只引入一部分。在合作办学过程中，吸取对方的优点并加以吸收，才能真正将优质教育资源的引入落到实处。

一、优质教育资源的特征分析

(一) 优质教育资源具有多样性

教育资源的多样性可以体现在其内容、性质和引入方式等方面。内容的多样性通过学者们对优质教育资源的定义可以看出。有学者认为，优质教育资源就是国际上知名的教育机构所使用的具有先进性和前瞻性的课程体系与教材、办学理念和成功的管理经验[1]。有学者将优质教育资源视为国际上有特色并且已有成功教学经验、管理经验的专业与学科，具有先进的教学理念、教学内容、教学形式、教学管理制度、学习考核标准、师资队伍建设、人才培养模式等[2]。还有学者认为，优质教育资源是在世界范围内，集合了教育人力资源、财力资源与概念资源[3]。从各种定义来分析，优质教育资源可以是被列为高水平知名院校的教育资源，可以是优质的有特色的并成体系的学科和专业，也可以是新兴和急需领域的优质教育资源，其具有多样性，但同时又是办学理念、办学内容和活动、办学投入与条件的统一体。……