思维导图作为辅助教学工具在高校理论课程备课中的应用

2021-05-12辛丙靖罗力莎于凤丽惠远峰

吉林化工学院学报 2021年4期

辛丙靖，李鹏，罗力莎，于凤丽，惠远峰

(1.吉林化工学院资源与环境工程学院，吉林吉林 132022；2.北华大学理学院，吉林吉林 132013)

近年来，随着教学信息化的实施，思维导图作为一种可视化的教学辅助工具在国内外各个学科领域得到广泛应用。其特色主要体现在能激发和整理思维，促使学习者整合新旧知识，建构知识网络，进而从整体上把握知识，促进有效学习。目前，思维导图在初高中及高校各学科教学过程中的应用较为广泛，且收到较为明显的效果，而将其应用于教学备课环节中的研究相对较少[1-2]。应用到高校青年教师新课程备课环节的研究更少。高校青年教师在新课程备课环节中，要在短时间内掌握该门课程的整体脉络及核心知识点，只能通过听课及查阅大量资料来实现。高校理论课具有很强的逻辑性，由于大部分教材均采用纵向延伸的模式，很难在横向上建立起有效的联系，而思维导图以其平面直观的特点，通过简单的点与点的连接就能实现多个知识点的互联。因此，将思维导图作为辅助的教学工具应用于课程教学的全部过程非常必要，包括备课阶段、授课阶段和考核阶段等。本文主要对思维导图作为有效的辅助教学工具在备课阶段的应用进行详细阐述。