◆刘天舒 房建东 王艳荣 张晓东

0 引言

在“十四五”规划人才需求多样化背景下，培养创新型、应用型、技能型人才成为时代对高校的要求。因此，研究建设电子信息类及相关专业科学合理的教学体系，具有极其重要的现实意义[1]。应用电子技术创新实验以培养学生的动手能力、创新实践能力、交流合作能力为课程的出发点，是一门综合模拟电子技术和数字电子技术为一体的自主创新实验课程，在教学过程中培养学生的建模思维能力，让学生通过阅读文献及结合实际来提出解决实际问题的方案。在仿真实测过程中，让学生掌握一些基本的仿真平台、实测工具及嵌入系统，通过观察实验现象、分析实验数据、绘制真值表及编制设计说明书设计仿真实验报告等环节，培养学生交流借鉴、发现问题、分析问题、客观评价和不断优化的能力。

1 传统实验教学体系的不足

传统实验教学体系主要分为三部分：教师设定实验题目，规定实验相关要求，设定实验报告提交时间；学生在规定学时进行实验及实验报告的提交和答辩；教师结合答辩情况及实验报告和实物进行评分。这种教学体系的好处在于由教师设定题目更符合教学理论学习要求，可促进学生对理论的深度掌握，但也存在不足。

1）实验题目固化设置，易禁锢学生的创新性思维，使得实验教学课程古板单一，难以提高学生主动参与实践的积极性，没有引导学生将实验与实际生活紧密结合起来[2]；……