◆贾莅彦 宋璐

0 引言

思维导图又称脑力激荡图、心智图，具体来说，就是借助线条、符号、词组、色彩以及图像等信息，共同构建的一种树杈式以及节点式的结构，对原本复杂、冗长的文字进行转化，使其成为层次简明的放射状图画，最终绘制于纸上[1]。在具体绘制过程中，人的左右脑半球会一起运作，高度结合形象思维与逻辑思维。因此，思维导图的具体绘制顺应了大脑由点及面的思维方式，是一种容易被记忆的自然表达过程。在绘制思维导图的过程中，绘制者对于知识的记忆和提取会更加有效，使得学习效果得到强化。对于这种重要的辅助教学工具，本文以新疆昌吉职业技术学院为例，针对思维导图在儿科护理学教学中的应用效果及授课质量进行分析，结果如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

因为是在同一学校当中实施平行对比研究，不能阻断学生和学生之间的资源共享和信息沟通，所以应用回顾性研究的方式。随机选取2020年3—12月学院2019级护理专业70名学生作为实验组，其中男生11人，女生59人，年龄在19～21岁。随机选取2020年3—12月学院2019级护理专业学生70名作为对照组，其中男生9人，女生61人，年龄在19～20岁。儿科护理学是护理专业二年级第三学期、第四学期开设的课程，总学时为64学时，其中理论课52 学时，实践课12 学时。两组学生都是第一次学习该课程，在年龄、入学时间和成绩方面进行比对，没有统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组应用的教学方式为传统的教师讲述知识，学生自己进行预习，记录课堂笔记，并在课下进行复习。……