◆李攀

0 引言

气象援外培训是我国履行“负责任的大国”担当、全面参与全球气象治理、输出我国气象“软实力”、提高气象国际话语权的重要窗口[1]。科学的培训主题设置是提高气象援外培训实效性的前提。当前，新冠肺炎疫情肆虐，全球经济复苏举步维艰，贫富差距进一步拉大，全球灾害不断增加，世界比任何时候都需要相互扶持，共克时艰。因此，合理确立气象援外培训的主题，建立健全培训需求生成和培训主题选择机制，是进一步提高我国气象援外培训实效性的关键。本文基于培训需求分析理论，结合气象援外工作的实际情况，对气象援外培训主题的选择进行阐述和分析，以期为建立规范的气象援外培训主题管理机制提供参考和依据。

1 援外培训需求分析理论的构建及意义

培训需求分析是指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管负责人、培训工作人员等采取各种办法和技术，对参与培训的所有组织及成员的培训目标、知识结果、技能状况等方面进行系统的鉴别与分析，确定培训必要性及培训内容的过程[2]。科学的需求分析要求在培训开始前弄清参训主体、参训动机、参训需求等，并进行深入探索研究的过程。培训需求分析是一切培训活动的首要环节，是确定培训目标、设计培训内容并进行有效管理的前提，对于培训全流程的管理具有很强的指导意义。

科学的培训需求分析应该建立在组织需求、岗位需求、个人需求三个层次之上，从宏观上统筹各个层面的培训需求，再结合岗位和个人的实际需求展开，方能更好地确立培训主题，提高培训的针对性和有效性。……