罗秋官

摘 要：在地理考试中，受思维定势束缚而导致的审题失误是学生得分率偏低的一个重要原因，而变式训练能够有效打破思维定势的束缚。文章通过实例，从变换行为动词、变换设问对象、变换问题条件、变换问题指向、变换设问角度等五个方面简要说明了变式训练的基本方法。

关键词：思维定势;审题能力;变式训练

在地理考试中，综合题得分率低于预期水平是一个经常困扰一线地理教师的问题，许多教师采取了种种措施，但仍然收效甚微。其实，地理综合题得分率偏低，除了题目难度偏高、学生知识和能力存在缺陷外，还有一个重要原因，就是学生答题时易受思维定势的束缚而导致审题失误。因此，在试题难度、生源等客观条件无法改变的情况下，为打破思维定势的束缚，提升学生的审题能力是提高地理综合题得分率的关键，而采用变式训练则是打破思维定势束缚的有效途径之一。

所谓变式训练，是指教师在教学中围绕某一问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变换，对学生进行训练的一种教学方法。变式教学可以让教师有目的、有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律，从而促进学生对问题的理解，提高思维的灵活性和深刻性。在地理教学中，从培养学生审题能力的角度看，变式训练可采用的方式主要有如下几种。

一、变换行为动词

高考地理试题中的问题均以陈述句的形式出现，因此，每个问题中必然有一个行为动词，同样的内容，行为动词不同，答题的要求也不同。……