刘雪霞

(井冈山大学化学化工学院，江西 吉安 343009)

新工科背景下，地方本科高校以培养应用型人才为培养目标，根据此人才培养目标，进行了大量的教学改革研究，如翻转课堂，观摩式教学转变为操作型教学，移动设备应用教学等[1-2]。基于分析化学为基础发展起来的《仪器分析》，是一门应用型课程，需要很强的综合能力，既有较强的专业理论知识，同时又需要大量的仪器分析实验作为支撑[3-4]。如何实现抽象理论教学和实验教学合理有效的衔接，为国家培养应用型及科研型的人才，是当今《仪器分析》课程教学改革的重点。

虚拟仿真技术用于实验教学是利用计算机创造虚拟环境来模拟真实的实验环境，并且根据真实环境中的理论和实际操作情况在虚拟仿真的环境中进行操作、验证、设计、运行的教学模式[5]，使人身临其境，可以多人同时在线操作，利用率高，实验中可以降低仪器损坏率，提高实验安全性，可以十分好的服务于实验教学，更为重要的是，将学生从抽象的理论中释放出来，服务于理论教学。我们对《仪器分析》课程进行了初步的教学改革探讨。

1 教学方法研究及实践

根据材料化学和化工专业特点，需要用到傅里叶变换红外光谱仪、气质联用仪、核磁共振仪、原子吸收光谱仪、X射线光电能谱分析仪等分析仪器设备，依据核磁共振仪、X射线光电能谱分析仪两台仪器的工作原理、内部构造，利用虚拟仿真平台建立软件进行模拟实验。……