邓华明

(广东岭南职业技术学院，广东 广州 510663)

有机化学是我校医学检验技术等多个专业的专业基础课，与其他专业基础课相比，具有课程内容繁多、知识点衔接紧密的特点，学生需掌握大量分子结构、反应机理、化合物性质等知识重点，才能解决鉴别、推断等知识难点。

本课程的授课模式主要有两种：纯理论教学、理实相结合教学。从教学反馈来看，学生学习该门课程积极性较低，学习效果不理想。总结原因，有以下几点：①课程内容繁杂且抽象。调查发现，我院本专业80%的学生高中时为文科生，在高中阶段对化学的学习甚少，导致其在学习过程中困难重重；②课时少，内容多，所以教师容易“填鸭式”的讲授，学生被动的接受知识，师生互动少；③不能及时了解学生课前预习、课中学习、课后复习的状态，因而教师也就不能及时的调整教学策略；④考核方式多以期末考试为主，易导致学生课前预习不上心、课上学习不专心、课后复习不走心，临考前抱佛脚，因而考核结果也不能真正反映学生的知识水平[1-3]。

雨课堂是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，现已成为高校教学改革的研究热点[4-7]。鉴于有机化学在教学中存在的问题，笔者尝试将雨课堂运用到教学中，拓展教学的时间和空间，通过增加师生互动，提高学生课堂的参与程度和学习兴趣。现就以醇单元教学为例，从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行教学设计和实践。……