丁 娟,程立刚，强 荣，王东伟

(1 中原工学院纺织学院，河南 郑州 450007; 2 河南工业大学材料与化工学院，河南 郑州 450007)

2020年初，新冠肺炎疫情在我国爆发，为了阻止疫情进一步发展，打赢疫情防控阻击战，1月27日，国家教育部发布了2020 年春季学期推迟开学的通知，提出了利用网络平台开展“停课不停学”的应对举措。2 月 4 日，教育部作出关于在疫情期间做好高校在线教学组织与管理工作的指导意见，要求各高校要充分利用省校级已上线的MOOC、公开课、在线精品课程等网络资源与平台，积极开展线上教学，促进线上教学的顺利开展[1-2]。

化学实验课程在高校人才培养过程中具有重要的地位，是在理论课程的基础上加深学生对理论知识的理解与应用，提高学生动手能力和解决问题的能力。以往的化学实验课程是指导教师在实验室内借助于特定的仪器设备对学生进行现场教学。然而，对于疫情期间线上资源缺乏，如何将线上教学辅导与线下的动手结合起来，提升疫情防控期间线上化学实验课程教学的质量，是对所有高校的化学实验老师的一个巨大的考验[3]。本文主要以轻化工程专业(染整方向)的实验课程《染整工艺原理实验》为例，对开展线上化学实验教学模式进行探索，积极开展专业实验教学改革并注重教学效果的提升，从而更好地培养学生的自主探究能力和创新精神。

1 线下实验教学特点及其存在的问题现状

以《染整工艺原理实验》中各类染料的染色为例，线下实验教学老师要求学生课前对各类染料的定义、特点、分类及染料染色的特点进行预习，并撰写预习报告。……