吴菊花

摘 要：语文教师要做好学生自主探究学习的“兜底”工作，通过必要的提问来完善学生的自主学习。提问教学必须是“有用”的提问，是在良好问与导关系下的交流与互动。建立师生良好的问与导关系。注重学情分析，建立良好问导关系。激发学习兴趣，建立良好问导关系。设置教学情境，建立良好问导关系。促进主动探究，建立良好问导关系。

关键词：小学语文;有用提问;问与导;关系;建立;良好

在新课程背景下的小学语文课堂上，我们更多地看到的是学生自主、合作、探究式的学习。在这种新型课堂上，课堂学习的主导方向大都是由学生在自主学习中的疑问决定的，学生的疑问在很大程度上直接关系到课堂学习的深入。所以说学生主动存疑求知将会是未来学习的主要方向。那么，我们是不是就可以说，在新课程背景下的小学语文课堂上，就完全不需要教师的提问教学呢？

新课程改革最大限度地突出了学生在课堂学习的主体地位，激发了学生学习的潜力，可以很好地保证学生的个性化学习成果。这对于培养他们终身学习能力的意义是非常重大的。因此，从这个角度看来，依从学生的疑问方向进行自主探究式学习是非常有必要的，我们语文教师不应该以任何借口去剥夺学生课堂自主学习的权利。但另一方面，我们也应该看到，限于课程目标认识、兴趣爱好、关注方向、学习能力等等原因，我们的学生往往会在自主探究学习过程中遗漏一些特别重要的知识内容。……