叶根娟

[摘要] 课程育人是落实立德树人的重要途径。用好学科德育主渠道，从“学科教学”走向“学科育人”;夯实德育学科主阵地，从“道德认知”走向“道德智慧”;加强德育课程统整，从“外在任务”走向“内在生长”。

[关键词] 立德树人;课程育人;德育统整

教育最终是要培养真正意义上的健全的人。在与世界接轨的多元文化价值体系下，少年儿童要形成正确的道德认知，加强道德教育，无疑是教育工作重中之重。如何践行课程育人，落实立德树人？一方面，将德育的根扎在课堂上，促使学科教学的根本宗旨回归到育人上来，让立德树人在学科教学中落地生根。另一方面，利用社会大课堂，为学生的道德认知提供实践土壤，重视应用，关联社会，让课堂结出的果营养全面、芬芳长久。

一、学科德育：从学科教学走向学科育人

每门学科都有独特的育人价值，每位任课老师都是学生的成长导师。在设计单元和课时教学目标时，如果从“情感、态度、价值观”这一维度楔入，找到学科内容与育人内涵的结合点，让每堂课都能瞄准“立德树人”这一靶心，就能提高育人站位，整体发挥育人效力。

1.铺设人文底色，养成良好品格

以教师对学科内容育人价值的洞见与对时事的敏感，铺设人文底色，有助于学生品格养成，实现“教育无痕”的完美境界。这一层底色，如同盐溶于水，看似无形却无处不在。

三年级学生学习“余数是一位数的除法”，正进行整理和复习，老师智慧地将数学问题转化为现实情境，让大家来当一当小主人。……