叶淑芬

摘 要：在小学英语教学中，教师要重视学生思维能力的培养，可以从激发学习兴趣、创设教学情境、重视语篇教学以及及时评价这四个方面着手设计丰富多样的合理的课堂教学活动及任务，引导学生善思、善学、善用，培养学生观察、分析、比较、推断、总结归纳、创新等思维能力，在活动中发展他们的综合语言运用能力，同时提升其思维品质。

关键词：小学英语教学;课堂教学活动;思维能力

语言既是交流的工具也是思维的工具，它与思维是相辅相成的。人的思维越深刻，其语言表达越明确。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。而且思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一。因此，培养学生的思维能力成为小学英语教学的重要目标之一，在教学中教师要注重培养学生的思维能力。

课堂是教师教育教学的主阵地，可以通过丰富多样的合理的课堂教学活动去激活学生的思维，在活动中或完成任务的过程中促使他们积极思考，发散思维，各抒己见，逐步让这种习惯转变为解决问题的能力，最后内化成为思维品质。只有有效地激活、启发学生的思维，为学生提供更广阔的思维空间，发掘他们的思维潜能，才能促进学生心智的发展，从而提升学生的综合语言运用能力，为他们的后续学习奠定良好的基础。……