蒙东旭

摘 要：随着信息技术的发展，教育信息化已经成为一种趋势，并成为当前教育教学改革发展的重要特征。信息化教学手段在小学语文课堂中的运用越来越广泛，合理利用信息化教学工具成为提升教学质量的有效途径，小学语文教师可以借助其开展生动有趣的课堂教学，最大限度地将学生语文学习的积极性和主动性调动出来，让学生在语文知识的殿堂中自由徜徉。如何合理地运用信息化教学手段，从而实现事半功倍的教学效果，这是小学语文教师需要深入思考的问题。本文立足实际，就如何实现教育信息化与小学语文教学的合理融合展开探讨和研究。

关键词：教学信息化;小学语文;融合

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.067

近年来，国家大力发展和推进教育信息化，信息化教学在大、中、小学实现了广泛的普及。因此，熟练运用信息化教学工具成为现代教师所必备的能力和素养。信息化教学手段在教学中的合理利用有利于丰富教学的内容和形式，提高教学的质量和效率。而如果利用不当，也会产生消极的影响，让教学效果大打折扣。如何实现教育信息化与小学语文教学的合理融合，是当前小学语文教师需要深入研究的一项重要课题。

一、信息化教学模式相比传统教学模式的优势

1.直观形象。信息化教学相比传统教学，具有直观形象的优势。尤其在教授一些较为抽象、难理解的知识时，这种优势体现得更加明显。借助集文字、声音、图像、视频于一体的多媒体信息技术，可以将抽象的知识直观形象地展示出来，实现新颖生动的教学效果，让教学内容表现得更充实、更有吸引力，对学生产生更加丰富的感官刺激，增强学生的学习兴趣。信息化教学手段的运用改变了过去教师只能依靠板书加口述的固有教学模式，形象生动的多媒体信息技术将教师用语言和板书难以讲清楚的问题进行形象化的处理，使学生更加直观地掌握所要学习的知识。信息机化技术的运用，使得很多抽象的知识变得可见，化抽象为具体，增强了学生对抽象知识的理解感受。

2.内容丰富。信息化教学相比传统教学，教学内容更加丰富多彩。在传统教学模式中，教学内容局限于课本，形式单一。而借助信息化教学手段开展教学，一定程度上优化了课堂教学的形式，丰富了教学的内容，拓宽了学生的视野。信息技术的合理应用，也减轻了教师板书负担，节约了课堂的宝贵时间，让教师可以有更多的时间进行教学内容的拓展。

3.形式多样。在传统的小学语文教学中，教师往往只是根据教材按部就班地进行教学，教学方式单一、过程枯燥，学生的学习兴趣调动不起来。而信息技术在教学中的运用，有效地丰富了教学的方法和手段，增强了教学的效果。

二、教育信息化对于小学语文教学的意义

1.教育信息化提高了小学语文教学的动态化水平。信息化教学手段在小学语文教学中的合理利用，可以实现图文并茂、声电结合的教学效果，让静态的语文课堂变得动态化，提升教学的动态化水平，更符合小学阶段学生形象化的思维特点，更好地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的课堂注意力。

2.教育信息化拓展了语文教学的资源。在传统的小学语文教学中，教学资源单一，无法有效调动学生的学习兴趣。而在教育信息化背景下，教师可以轻松地网络上收集与教学内容相关的资料，来弥补课堂教学资源的不足，开阔学生的视野，增强语文教学的活力。

3.教育信息化拓展了学生的思维能力。在传统的教学模式中，教师往往采用灌输式的教学方法进行教学，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，缺乏学习的主动性。而在教学中合理运用信息化的教学手段，则可以提升学生学习的自主性，让学生更好地感受到学习的快乐，促使学生在快乐的学习中不断拓展思维能力和认知能力。

三、教育信息化與小学语文教学融合过程中存在的问题

当前，信息化教学手段在小学语文教学中的运用，取得了不错的教学效果。但是一些问题的存在，使得小学语文信息化教学效果大打折扣。在小学语文教学中，一些教师盲目使用信息化教学手段，甚至出现多媒体完全替代黑板的错误做法，将信息技术的优势泛化，错误地将其应用到所有教学活动中，影响了正常的教学节奏。在具体的教学实践中，部分教师没有做到结合教学内容需要和学生的学习特点选择相应的信息化教学手段，没有做到信息化教学手段和传统教学手段的有机结合、互相渗透。不恰当地运用信息化教学手段，会对教学效果产生消极的影响。

四、教育信息化与小学语文教学有效融合的策略

1.借助信息化教学手段，营造良好的学习氛围。良好的课堂氛围对于学生的学习有着非常重要的促进作用。只有营造良好的课堂学习氛围，才能将学生的学习积极性更好地调动起来，增强教学的效果。情境教学法有利于良好课堂氛围的营造。语文教师可以借助信息化教学手段创设出丰富多彩的教学情境，从而更好地激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，促使学生产生良好的心理体验。在讲解新课文时，为了增强学生对课文的兴趣，语文教师可以借助多媒体课件来创设情境，导入新课。通过视频配合课文录音将学生带入到课文的情境中，激发学生的学习兴趣，为接下来的课堂教学奠定良好的基础。同时，在语文教学中，学生经常会出现一知半解的情况，学生对知识的理解和感悟存在一定的难度，为了更好地帮助学生理解所学的知识，加深学生对知识的理解和感悟，语文教师可以借助信息化教学手段创设丰富的教学情境，帮助学生理解所学的知识。

2.借助信息化教学手段，扩大课堂容量。借助信息化教学手段可以更好地拓展小学语文课堂的容量，让学生在有限的课堂时间内学习到更多的知识。在小学语文课堂上，语文教师可以在依托课本和教学大纲的基础上，将声音、文字、图像等信息有机地结合在一起，进一步拓展教学内容，丰富课堂的信息容量、知识容量，真正实现“小课本、大课堂”，通过丰富多彩的教学形式和教学手段调动学生的多种感官，加深学生对学习内容的理解、记忆，让学生在良好的学习氛围中高效地完成学习任务。同时，语文教师还要合理利用网络上丰富的声像图文资料，仔细甄选高质量的信息资源作为教学内容的补充，加大课堂的信息容量，开阔学生的视野。

3.借助信息化教学手段，突破教学的重难点。在小学语文教学中，针对教学的重点，语文教师可以借助信息化教学手段让学生进行听说读写的课堂练习，增加练习容量，通过多媒体展示，让学生更好地进入问题的思考，加深学生对知识的理解，促使学生更好地掌握教学中的重点知识，加快教学进程。在以往的教学中，对于有些难点知识尽管教师花费了很大的力气去讲解，但是最终效果却仍然不理想。因此，对于教学中的难点，语文教师就可以巧妙地借助信息化教学手段进行讲解，增强学生对这些内容的感知能力，帮助学生由浅入深地理解知识，更好地突破教学中的难点。除此之外，还可以为不同基础的学生提供不同难度的练习，更好地实现因材施教，让每个学生都能获得表现自己的机会，促进整体教学水平的提升。在小学语文教学中借助信息化教学手段进行教学，可以将难点知识讲解得更清楚、更具体，促进学生学习。

4.借助信息化教学手段，促进学生能力发展。（1）促进学生自主学习能力的发展。在传统的教学模式中，学生对教师存在较大的依赖性，自主学习能力有所欠缺。而教育信息化背景下，小学语文教师需要改变原有的教学模式，提升学生的自主学习能力。在平时的教学活动中，语文教师可以让学生提前在课下结合教师制作的课件或微视频进行自主预习，通过自主预习，让学生把课上要讲解的知识提前学习一遍，自主整理和归纳知识的要点，提高学生的自主分析和整合能力，减少学生对教师的依赖，增强学生的自主学习和思考能力。课上让学生展示自主预习的成果，教师根据学生存在的问题或疑点进行针对性的讲解，实现最优的教学效果。在小学语文教学过程中，语文教师要充分利用信息化教学手段中良好的交互性，为学生提供广阔的自主学习空间，有效促进学生自主学习能力的发展。

（2）促进学生审美能力的提高。小学语文教材中有很多意境优美的佳作，但是由于小学生知识水平和认知水平有限，他们对这些佳作的品读往往停留在表面，不能深入体会文章内容的“美”。因此，语文教师可以借助信息化教学手段将文章中蕴含的“美”更直观、更形象地呈现出来，通过静态或动态的画面引导学生更好地感受文章中的意境美，促使学生与作者产生情感上的共鸣，提升学生的审美能力。除此之外，在讲解佳作的过程中，语文教师还可以借助音乐渲染氛围，通过优美的音乐将学生更好地带入到文章所描绘的情境中，让学生跟随音乐的起伏感受文章中蕴含的意境美，带给学生美的享受。

（3）促进学生创新能力的培养。在小学语文教学中，语文教师要结合学生的学习特点，充分借助信息化教学手段的优势，为学生创造宽松、和谐的学习氛围，给予学生广阔的自主构建知识体系的空间，促进学生创新能力的培养。

（4）促进学生联想想象能力的發展。加强学生想象能力的培养，是小学语文教学的重要目标。在小学语文教学中，语文教师可以利用信息化教学手段形象化的优势，带给学生身临其境的体验，促进学生联想、想象能力的发展，为学生写作水平的提升奠定良好的基础。

（5）促进学生合作探究能力的发展。信息化的发展拓宽了知识的来源途径，在小学语文教学中，语文教师需要将课堂教学延伸到课外，布置课下合作探究作业，让学生以小组的形式去网络上搜集资料、解决问题，促进学生合作探究能力的发展。

五、结语

教育信息化与小学语文教学的融合，就是将信息技术的优势应用到语文教学之中，根据小学语文教学的需要，充分发挥现代信息技术的作用，合理利用丰富的信息资源，借助互联网、计算机多媒体技术以及各种现代化教学手段，赋予小学语文教学新的活力。在小学语文教学中，语文教师要不断探索信息技术在小学语文教学中的有效运用途径，从而更好地促进教育信息化与小学语文教学的有效融合。

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