田利静

摘 要：为了有效开展初中化学的课堂教学活动，教师要围绕教学有效性就如何提升和保持的问题进行深入的研究和实践。特别是要注重加强学生内在主动性的培养工作，让学生喜爱化学并且在学习的过程中有较为强烈的胜任感，进一步地提高学生化学学习的内在动力，让他们在一种高效而满意的状态下学习这门学科。新的课程改革提出了更多新的要求，也给了教师工作的改革动力，因此广大教师要进一步地加强改革创新，有效提高初中化学教学效果。

关键词：初中化学;课堂教学;有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.011

新的课程改革，对于初中化学的教学活动提出了一些新的要求。特别是怎样让课堂教学更加有效，让学生的内在动力更加充分等，这些问题要引起初中化学教师的重视，并且要围绕这些问题进行改革和创新工作。从化学学科教学的需要的角度，我們要充分地尊重学科自身的特点要求，明确教学的一般目标，并且在目标的制定方面考虑到学生的综合素质的培养。作为初中化学教师，我们应当及时转变传统的教学观念，并在新的教学理念的指引下对课堂教学的手段、策略进行大胆革新，以使学生的学习兴趣得以充分激发，核心素养得以有效培养，从而获取高质量、高效化的化学教学效果。笔者在教学中非常重视化学学科的教学改革工作，主要从以下几个方面进行了实践，收到了较好的效果。

一、采取有效措施，激发学生化学学习的兴趣

学生的兴趣培养是非常关键的。兴趣代表了他们内在的动力，而内在的动力可以让学生更为持久地在一门学科的学习中克服困难，提高学习的效果。初中化学的学科教学，要让学生们感受到化学学科的特点，特别是要满足他们的好奇心和探究的欲望。教师要给他们的好奇和探究更多的时间和空间，让他们在主动探究的过程中建构知识，完善知识的结构。所以，在教学过程中，教师要特别注重从学生的认知角度出发，设计一些能够引起他们好奇和关注的问题，带着问题进行学习，学生的兴趣也被充分地调动和有效地培养。特别是将生活中的一些与化学有关的案例融合进来，对于提高学生的学习的动力是大有好处的。在生活中的一些现象，以及学生在生活中的一些感受等都可以引入到学科教学中，让他们细心感悟，并且结合了个人的体验，建构知识，理解知识。所以，从学科内容的设计到具体的教学的开展，实际上都要考虑到学生是否感兴趣的问题。除了设计一些与生活有关的问题之外，融入生活的情境也可以有很多的方式，如让学生们谈自己的所见所感。另外，让学生收集一些生活中的化学的资料，让他们可以围绕着这些现象进行分享和讨论，并且结合实验的方式将假设作为检验的对象。所以，培养学生的兴趣方法是非常多的。更为重要的是，教师要让学生们接受一些更为概括性的知识内容。逻辑性强抽象性强的知识结合着具体的实验和生活中的现象来进行学习，学生的理解和掌握的效果会更好。所以，在教学活动的开展中，我们要进一步地创新教学的内容，明确教学的目标，特别是在知识可视化的设计呈现方面进一步的加强，发挥多媒体教学的优势，让学生学习化学更为高效，知识掌握得更加灵活。

二、重视导入部分，培养学生良好学习习惯

在初中化学的课堂教学中，教师要认识到学生是从来没有接触过化学这门学科的。虽然以前通过科学课等途径对化学的学科内容有了一些基本的认识和了解，但是学生们并没有系统地学习过化学，所以，要注意培养学生在化学的学科学习中建立良好的习惯，从学习化学的一开始就能够正确地认识化学的特点，有一个非常良好的开端。课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但却影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。因此，作为初中化学教师，我们一定要在充分认识到课堂导入重要性的基础上，尊重学生们在学习知识以及掌握知识方面所表现出来的一些规律性的特点。另外，我们更要尊重学科的具体内容的特点。要学习一堂新的课程内容，通过导入环节的精心设计，把学生的注意力充分地吸引过来，让学生的兴趣得到有效激发。教学的内容如果结合着导入部分来综合设计，就会形成一个系统或整体的感觉，这对学生从多个方面去认识一个知识点是非常有好处的。那么，在初中化学的学习中，有很多的知识，我们都可以以非常新颖的方式来进行导入，特别是教师可以做演示实验。一个演示实验目标是什么，实验过程是怎样的，这些内容都可以成为在初中化学学科知识学习中的关注焦点。除了演示实验，如果有一些实验是没有办法在教室里去完成的，我们也可以通过多媒体教学的方式给学生呈现相应的视频，让学生观察整个实验的过程，并且对于一些需要学生特别注意的地方予以强调。这样便能够引导学生抓住重点，为其学习做好全面的准备。由此可见，导入部分可以吸引学生的注意，让他们在课堂的学习中精神状态更加饱满，更加集中，很好地带动他们的有效学习。

三、通过教学信息化的建设，提高教学的成效

信息技术是当前初中化学学科教学改革过程中经常采用的方式或途径，所以，信息技术的教学活动要围绕着学科教学的整个过程来开展。随着信息技术在初中教学中的广泛应用和发展，越来越多的初中教师开始逐渐对教学的信息化重视起来。如何能够加快教学的信息化建设，实现对教学模式的革新成为了当前初中教师最需要解决的难题。信息技术在初中化学的学科教学中已经得到了广泛的应用。不过，很多教师用的不够具有创新性，而且没有把信息技术的优势真正地发挥出来，所以，对于很多初中化学教师来说，在信息技术的使用和功能方面还有很大的提升空间。当前在初中化学的学科教学改革工作中，可以重点围绕着信息技术的创新应用来开展一系列的教学工作，并且有针对性地围绕着学科教学中的一些难点和痛点寻找信息技术的解决途径和办法。特别是在提高教学的直观性方面，信息技术的应用是非常有效的。正如前面我们所论述的那样，实验的方法非常的直观，学习的效果非常好，不过很多时候，我们没有办法现场做实验，有一些实验是非常危险的，有些实验又非常复杂，所以，要想在较短的时间内把知识更集中地呈现出来，我们可以用多媒体信息技术的方式来开展教学。信息技术的应用是为整个教学的过程而服务的，教师在创新应用信息技术的过程中，也要结合着具体的教学要求。例如，教师可以将线上线下混合式教学真正有效地开展起来，注重加强信息化教学资源的建设，这也是一条今后我们在教学改革工作中的必经之路。信息化的教学资源建设，主要包含一些重要的知识点的微视频的制作，以及题库资源的建设，不仅有题库，而且要有较为详细解析的内容。这样的一些信息化资源建设，可以有效地解决当前在学科教学中，我们在信息化资源方面存在不足的问题。由于教师对教学过程和设计本身的独特理解和应用，因此在资源的建设方面都会有一些个性化的特点。当然，如果我们教师从一个整体出发，对于很多教学问题有着充分的讨论和意见的交换，就可以承担一部分信息化资源建设的工作。这样可以在较短的时间内以更加高效的方式来完成资源的建设工作，让这些资源尽快地投入使用，帮助学生更加扎实地掌握化学学科的内容。特别是在当前信息技术飞速发展的整体背景之下，信息化资源的建设给了学科教师更多的课程教学设计的系统化建设动力，因此教师要进一步地培养学生的学科学习的能力，也让教师的专业素养给学生的化学学科学习的过程带去更多满意的体验。

四、结合化学实验来进行有效教学

虽然由于条件的限制，在化学的学习中并不是所有的化学实验，我们都能够现场进行或者给学生进行直观的演示，但是有一些经典的实验要让学生们亲自动手操作，掌握基本的操作规程，并且通过自己的观察对知识点进行全面的梳理。化学实验在整个初中化学的学习中是不容忽视的，结合具体的化学实验的学习，学生们对于课程本身的认识更加系統，而且结合了具体的实验过程的观察和体验，学生在头脑中辅助抽象的语言符号来建构知识的结构，学习的效果得到进一步提升。这就要求教师要系统地分配教学的各个环节，特别在时间分配方面要进一步加强。在一些经典的实验的操作练习中，学生们经常会有一些新的体会，教师也可以抓住这样的机会，对学生进行适当的引导，让他们在科学思维和方法方面得到训练。初中化学教学的有效开展是要从综合的方面进行考量和评价的，知识的掌握、兴趣的培养和学生价值观的培养等都是我们在初中化学学科教学中培养的对象，而结合着化学实验，学生的科学思维、动手操作能力等都可以得到积极的促进。初中化学教师要进一步丰富学科教学的内容，特别是在形式方面加强创新，给学生设计促进他们探究的化学学习的氛围，让他们提出问题，提出假设，再帮助他们借助实验的方式来进行探究和验证。所以，对于学生综合素质的培养来说，这些方法和途径都是非常必要的。因此，进一步加强学科的教学改革调整工作，不断地反思和优化，也让化学实验从经典的方面不断地向外延伸，让学生逐渐掌握探究实验的开展方法，训练他们的科学思维。化学实验的顺利开展也要学校在硬件方面给予支持和配合，同时教师要不断提高对自我的专业能力的要求，让自己在化学学科的学习和研究方面富有成效，能够在对学生进行授课培养的过程中，将自己的个人体会分享出来。这对于学生们的综合素质培养来说是非常有效的。

总的来说，作为初中化学教师，我们要追求学科教学活动的高效化，要从有效性方面对化学学科的教学改革进行深入的探索和研究，要重视实验活动，给学生更多锻炼的机会，也要注意培养学生的化学思维，特别是要注意加强培养他们的学科探究的能力，让学生进一步地在学习中提高自信心。

参考文献：

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