吴立新

引言:为实现科学育人教育目标,应当充分发挥出初中科学课程教育价值,契合初中生科学思维成长规律,对初中科学教学课堂进行重构,突出科学课堂教学的趣味性、开放性、包容性、民主性,进而促使学生完成深度学习,启蒙初中生科学意识,驱动学生主动开展科学课程学习探索,挖掘学生的科学课程学习潜力,提高初中科学课堂的整体教学质量。

一、深度学习教学引导意义

深度学习基于对新事物的理解基础,学习者在学习新事物时,可基于批判视角进行学习思考,将新事物合理融入已知知识体系当中,使得新旧事物知识进行合理契合,促使学习者完成对新事物的知识内化。通过对深度学习理念解析可知,深度学习主要包含以下特点:理解与批判、联系与建构、迁移与应用。学生进行深度学习时,可全身心投入其中,体验新生事物的乐趣,激发出学习潜能与思维创造力,使得学生的学习质量与效率得到有效提升。

初中科学内容教学过程中,为有效提升课堂教学质量,教师需基于深度学习理念,对学生进行科学合理引导,促使学生完成深度学习,启蒙学生科学探索意识、科学批判思维,在对未知事物探究过程中学习思考。鉴于初中科学教学的特殊性,为实现科学育人教育目标,教师需对初中科学课堂进行重构,为学生营造良好的科学学习氛围,促使学生全身心沉浸其中,完成对科学知识的深度学习,有效提升学生的科学综合学习素质与实力[1]。……