植静宜

摘要：培养学生的阅读素养，对英语课程改革有着重要意义，特别在素质教育上，占有一席之地。阅读素养作为学生通过阅读提升语言能力，已经引起了一线教师的高度重视，成为阅读训练的重要目标。在小学英语阅读教学中，笔者根据英语阅读素养的构成要素，结合小学高年级的实际情况，从品尝课堂阅读到课后阅读体验，设计多元活动吸引学生积极参与其中，培养学生的英语阅读素养。

关键词：阅读素养;小学高年级;阅读语料;多元活动

一、引言

1. 界定阅读素养

王蔷、陈则航（2016）在《中国中小学英语分级阅读标准》中提出，中小学英语阅读素养包括阅读能力和阅读品格。阅读能力包括解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个方面。阅读品格包括阅读习惯和阅读体验。

2. 为何是多元活动

21世纪对于人才需求上强调四方面的能力（4c）：审辩思维、交流能力、创造力和合作能力。这些能力的培养需要贯穿于我们的课堂上。我们需要组织多元活动，活动涉及到4C能力的培养。

3. 研究背景

《全日制义务教育普通英语课标标准》实验稿规定小学高年级学生阅读能力应达到二级，能读懂简单的故事和小短文并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。英语新课程要求小学生的英语阅读量需要累计达到约十五万字，初中生的英语阅读量累计达三十万字，这就涉及到小学到初中阶段的顺利衔接问题。以PEP人教版的教材为例，五六年级每个单元的知识难度适中，主要是以对话加图片为主的形式。……