易书琴

摘要：在小学道法家乡板块教学中，教师要采撷儿童生活素材，授之以渔引领课前调查，激荡生华铺展课堂教学，余音绕梁升华教学主题，使品德课堂充盈“乡情乡味”。

部编版《道德与法治》螺旋上升地安排了一系列的家乡题材的内容，如何教学好这块内容呢？笔者认为，在品德课堂上，教师要采撷儿童生活素材，使品德课堂充盈浓浓的“乡情乡味”。

策略一：有的放矢，链接生活——引领课前调查

翻开品德课本，你会发现家乡板块的内容是放在“中国”，这一大的背景下来编排的。如果教师“照本宣科”那么，这些远离儿童生活得内容丝毫不能引起孩子的情感共鸣。基于课本编排的“大众化”，家乡板块的教学就一定要与学生的生活链接，有的放矢地引导学生进行课前调查。

老师在第一次试教《可亲可敬的家乡人》时，课前通知学生去搜集有关家乡名人的资料。课堂上组织学生交流时，介绍的同学无一例外地捧着纸张长篇大论宣读一番。听的同学也就三心二意了，甚至干脆窃窃私语起来。

问题出在哪里呢？归根结底，在于教师的课前参与指导不到位。老师只是宽泛笼统地要求学生去搜集有关家乡名人的资料，而没有在资料的取舍、整理上作更细化的要求，从而导致学生的资料调查陷入了一个误区。学生都认为资料越多越好，至于阅读、取舍并内化为自己的知识，能用简洁的语言概括介绍，则不在考虑范围之内。

吸取这次教训，在第二次试教时，老师从学生生活出发，把搜集资料的要求生活化、表格化，还强调可以有些图片等资料。……