初中英语教学中合作学习组织的实施

2021-04-06林斌

考试与评价 2021年2期

林斌

【摘要】在初中英语教学当中，充分扩展教学模式，使用新型教学模式来促进初中学习质量的提升，具有重要的现实意义。文章从初中英语教学中的合作学习组织实施为主要的探究点，探索在初中英语教学当中，采取合作学习的优势、方式与策略，从而提升学生的英语学习效率。

【关键词】初中英语教学小組合作学习合作策略

纵观当前不同地区都做出了积极的教学改革，从而促进教学方式与时代发展相吻合。在初中阶段，从英语教学的实际需求来看仍旧存在着诸多问题，教师虽然意识到创新教学模式的重要性，但是面对初中教学的时候却没有办法，也无法立足传统教学模式的基础上进行改进。小组学习模式是当前教学创新当中的重要形式之一，被许多学校使用，而且反馈良好，可以提高学生的知识分析能力、应用能力，有利于促进英语教学工作的开展。

1. 初中英语教学小组合作学习的意义

在初中英语教学当中运用小组合作学习的意义体现在：培养学生的自信心，在小学、幼教阶段我国就开展了英语教学，学生在学习的过程中掌握了相关的教材知识内容，但是在实际的运用、交流当中难度很大。小组合作教学可以让学生在学习的过程中，加强交流，营造良好的学习环境，而且不再害怕张口说英语;其次，还可以培养学生之间相互帮助、合作、团结的精神。以小组为中心，学生可以自由发表自己的意见与看法，小组成员之间相互讨论和指出缺陷，学生都可以展示自己，为小组贡献出自己力量，自然而然培养学生的合作精神。最后，小组学习的核心是尊重学生主体地位的表现，由于传统的教学模式存在诸多弊端，小组合作学习可以突破传统教学模式的限制，突出学生的主体地位。当教师提出问题，让学生组织探索寻找问题，这个过程中教师应适当进行引导，保证不会偏离学习的主体目标。学生在这个过程中也可以意识到自己的薄弱环节，从而有针对性地学习。

2. 初中英语教学中合作学习组织的实施？

教学设计：首先根据班级学生的实际情况划分小组。小组划分在保持综合水平的基础上，应该根据A级、B级、C级学生来划分，而每一个小组当中都有ABC类学生。小组划分完毕之后挑选出英语课上的小组长，小组长一课一换。

案例一：be动词的用法

根据小组的特征，划分小组任务，即：①be动词的用法有哪些？②be动词有哪些？③be 动词的过去形式是什么？

当学生按照上述要求完成教学之后，教师再次提出要求：每一个小组花3～5min讨论be动词的用法，并且造句。学生完成之后让学生之间相互批改总结意见，最后让学生将原稿交给老师。

这里涉及到教师批改作业与布置课后作业，教师可以找出某个主题给学生，让学生根据本次课堂的教学内容延申拓展，从而进行学习。学生根据教师提出的要求思考和反思，找出途径学习。这种教学方式可以培养学生的独立思考能力、积极学习能力。

案例二：supper

学习要求：要求不同小组的学生根据“supper”进行对话，进行角色扮演之后将对话写下来。（在实际教学工作中根据教学任务开展教学。这里简要做出案例示范：

同学A：My dear， what's for supper？

同学B：Red cooked carp and rape with fresh mushrooms.（无法理解的单词，可以借助手机、电脑等查询）

同学A ：What about soup？

同学B：Sour-peppery soup.