时承胜 胡玲玲

摘 要：小学是义务教育初期阶段，这一时期学生的学习效果如何对学生步入中学后的学习影响深远。特别是像语文这样的人文类学科。在当前时代，科技发展十分迅速的背景下，关于教学方式与信息技术的研究，有利于促进教育的信息化，对课堂上学生的听课效率以及整体教学质量都具有着重大意义。因此，本文主要研究小学语文课堂与多媒体技术的结合。本文介绍了两者相结合的几种优势，通过举例，实现了多媒体教学能够改善教学质量的结论。

关键词：小学语文;二年级;教学方式;多媒体教学;拓展知识

多媒体的到来，使教师分成了两个派别。一类是抗拒使用多媒体设备，认为传统的教学方式才能培养出人才的教师;另一类则是喜爱使用多媒体设备，并认为教学方式应当与时俱进。笔者通过实际的教学，更加赞同第二类教师的理念。不仅是因为该理念符合新时代下教學的需求，更是因为将授课与多媒体相结合更容易受到学生的青睐。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学语文课堂与多媒体教学的有效结合，希望对广大教师有所帮助。

一、引导学生积极参与

二年级的学生已经不像一年级时那样难以管理，他们现在已经进入了听从纪律的时期，在做事上也有了一定的独立自主能力。但是，他们自觉学习的积极性仍然有所欠缺。甚至，这些学生到现在都还不知道自己为什么要学习。多媒体教学与语文课堂的结合能够有效提高学生参与学习的积极性。电子设备对当前的每一位学生而言，吸引力无疑是巨大的。当教师在课上打开电脑时，学生的注意力更是牢牢跟随着教师的操作，因此，若学生在学习语文的积极度不够到位时，教师不妨采用多媒体教学，以引导学生积极参与。

例如，在教授二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，这是新学期的第一堂语文课，我想与学生展开丰富的互动，让学生在新的学期里有一个新的气象。于是，我使用了多媒体设备，并打开了事先准备好的课件。我先询问班上的学生：“大家有没有见到过小蝌蚪呢？”绝大部分学生给予了我回应。接着，我又向学生问道：“小蝌蚪生活在哪里？”“大家看这篇课文的题目，小蝌蚪为什么要找妈妈呢？”随着我问的问题越来越多，学生的回应也逐渐在减少，一些学生似乎根本没有进入到课上学习的状态中来。于是，我翻开了PPT，让学生观看小蝌蚪的图片，屏幕上正显示了一群正在水中畅游的小蝌蚪。学生的注意力一下子就被吸引了进来。这时，我再提出刚刚的问题时，学生的回答也变得更多了，声音也更加洪亮了。再如，教授二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，学生只知道雷锋叔叔做过许多好事，知道他是个无私奉献、伟大的人，但并不清楚这位伟人的形象。于是，我借助多媒体设备在网上搜索到了雷锋的一些旧照片，通过让学生观看这些旧照片，学生的注意力可以更加集中，对这篇课文的学习兴趣也会得到激发。

二、拓展课外趣味知识

利用多媒体设备引导学生参与到课堂活动中来，只是其优势之一。教学新知识最重要的还是让学生通过学习，能够彻底理解新知识，把教师教的内容增加到自己的知识储备中。使用多媒体教学，意味着教师可以借助互联网进行授课。因此，当教师在教授课文时，可以利用互联网搜索相关的课外知识，让课外知识与课内知识形成互补。

例如，在教授二年级上册《难忘的泼水节》这篇课文时，这篇课文讲述了傣族人民和周总理一同过泼水节的快乐与幸福。通过教授这篇文章，学生能够对傣族人民的泼水节产生一定的了解，同时，学生对人民心连心也可以有更加深刻的体会。但是，由于班上的学生几乎都是汉族的，并没有傣族的学生，所以学生在学习这篇课文时，始终感觉有些陌生。于是，我借助多媒体设备向学生拓展了一部分有关傣族的知识。首先，我先让学生了解了傣族人民的主要分布地区，傣族分布在中国、印度、越南等国家，在中国的分布也主要集中在云南地区。接着，我打开了一些图片，让学生了解傣族人民的服饰和饰品，这与汉族人的日常穿着差别十分大，学生在看到这些图片时也感受到了不同民族的差异性。最后，我让学生观看了几则短视频，视频中展现的正是泼水节的盛况。大街小巷上，男女老少都拿着瓢或其他容器相互泼水，以示美好的祝愿。在课上补充这一部分课外知识，提高了此节课的趣味性。学生对傣族的了解更加深刻，对不同民族的文化也明白了尊重。

三、教学方式更加灵活

以往在教授语文这一学科时，教学方式比较单一，除了灌输式地讲授知识，很难再有什么充满新意的教学方式。小学阶段的学生更加追求新鲜感，新朋友、新教师、新环境都能使小学生的了解兴趣大增。多媒体设备进入课堂，无疑是为教学方式提供了更多创新的选择。借助多媒体设备，在课堂上可以观赏电影、听国粹戏曲，感受语文的悠久历史和文化底蕴。

例如，以往在教授二年级下册《村居》这首古诗时，由于教学工具和资源的匮乏，授课时，我们教师只能凭借着一张嘴去教授知识。同样，也只能依靠一张嘴去维持班里的秩序。无论是教授古诗词，还是教授课文，都只能采用灌输式的教学方法，将知识传授给学生。而如今，多媒体技术的出现使教学方式变得更加灵活了。在教授这首古诗之前，我先利用互联网搜索到了村居的朗读音频，并在课上让学生听这段音频，感受别人在朗读时的语气和感情，进而使自己在朗读时能够吸取别人的长处。在教授这首古诗时，我直接将课件翻到了具有生字词的那一页，省去了板书的时间，且屏幕上的字是标准的楷体字，字的旁边还有具体的笔画，学生通过看大屏幕，能够加深对生字的笔画顺序的印象。另外，在展示课件时，我采用的课件背景是一张春天的村落的景象，学生在观看时会感受到美观。

总而言之，二年级的学生相对而言年龄较小，他们的学习生涯还很漫长，作为教师，我们不能一味地为了提高成绩而强迫学生学习，这样只会起到反效果。只有激发起学生的兴趣，才能促使学生更好地学习。因此，教师要注重教学方式的选择，以提高教学质量。多媒体教学的确不失为一种良好的选择。

参考文献：

[1]张江源.多媒体课件在小学语文识字教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（03）.

[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）.

（江西省宜春市铜鼓县带溪乡花木希望小学）