张琳

摘 要：识字是小学阶段语文教学的基础内容，也是今后学好语文学科的前提。作为小学语文老师，应该加强识字教学的趣味性和互动性，培养学生语文学习兴趣，为学生打下扎实的学习基础，了解学生学习的实际需求，这样才能更好地发展小学语文识字教学质量。为此，本文基于小学语文低年级识字教学的研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

关键词：小学语言;识字教学;策略研究

识字和写字分别是读写的前提，是小学段语文学科教学的重点内容或贯穿义务教学时期的重点教学部分。小学低年级识字教学期间，重点是培养学生预习的习惯，这种习惯有助于培养小学生独立学习的能力，激发学生主动阅读文章、主动阅读的兴趣。笔者结合多年低年级识字教学经验，讲述小学语文低年级识字教学策略，希望能够为大家提供参考性价值。

一、创造情境教学，激发学习兴趣

在小学语文低年级教学过程中，要合理规划符合小学生心理发展特点的识字教学方法，构建科学合理的教学情境，这样可以提高小学生对识字学习的兴趣。例如，运用导入情境的方法，通过绘本故事、猜词、歌谣等形式，帮助学生记忆生字词。利用绘画和多媒体技术教材，将生字与实际事物相结合，达到识字的目的，进一步培养小学生的识字水平。低年级识字教学应利用不同的教学形式，根据内容选择合适的教学方法，进行有趣的教学。……