【摘要】写字既是小学语文教学的重点，又是语文学习的基本功。近年来，我国低年级小学生写字情况堪忧。本文主要分析了小学写字教学评价存在的问题，研究写字教学的相关评价策略，从而促进学生写字能力的提高。

【关键词】小学低年级;写字教学;评价策略

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0080-02

【本文著录格式】刘惠琴.浅谈小学低年级写字教学评价策略[J].课外语文，2021，20（09）：80-81.

《语文课程标准》指出：“写字是小学语文一项重要的基本功，既是第一学段的教学重点，也贯穿于义务教育阶段始终。”基于写字教学阶段，一个行之有效的评价制度对写字教学往往起到事半功倍的作用。笔者结合在写字教学中遇到的问题以及实际需要，分析了在写字教学中运用的评价策略，从而促进学生写字能力的提升。

一、低段写字教学评价现状及评价意义

写字评价缺乏有效的评价机制，考试成了写字评价的重要手段，教师只看学生书写的对错，忽视书写的好坏以及书写的习惯的养成;只关注字的笔画正误，忽略字的间架结构和笔锋神韵。《新课标》指出：要以写字评价为契机，充分激发学生对写字的兴趣与热情，对写字姿势与写字习惯予以广泛的关注和高度的重视，评价对学生发挥导向作用，使学生提高写字的水平，减少错别字。可见，评价对写字教育起着不可低估的作用。但是具体如何实施写字评价，新课标并没有具体指引，作为一线教师的我们，应该结合实际教学和学生的写字现状，量身定做有效的评价策略，从而提高学生的写字能力。……