李秋霞

英国听力教学法专家根据听力理论和记忆的心理规律设计了听的三个步骤，即“听前（pre-listening）”“听时（while-listening）”和“听后（post-listening）”。这三个步骤概括了听力理解全部过程的思维活动，它们不仅适用于平时的听力训练，也适用于应试听力的全过程。听力理解方法实际上就是这三个步骤的具体实施。英语是一门非常重要的学科，除了学好基础知识，最重要的还要训练听力。听力训练指导是小学英语教学的难点内容之一。提升听力水平不但可以发展读、写、说的技能，并且可以为日常交际打下良好基础。一直以来，传统的英语教学重视读写培养，忽视了听说训练。想要提高学生的听说能力，告别“哑巴式英语”的弊病，老师要在开展训练指导的同时，采用合适的指导方法激发他们对听力学习的兴趣，帮助他们完成好听力练习。

一、三部曲

（一）对于学生来说，老师在英语听力启蒙阶段起着巨大作用。听力教学是培养小学生获得并理解信息的能力。首先，培养精确获得信息的作用。听力训练过程中，老师要借助应用合理方法，让他们学会如何从一段内容中获取有效信息。其次，提高表达交流能力的作用。通过对学生听力的训练，提升其听力水平，达到使用英语进行沟通交流。

如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目（包括题干和选项），对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，思想介入到要听的内容中去。……