【摘要】统编版教材的推行，让整本书阅读教学得到了普遍的关注和发展，想要达到“不待老师教，自己能阅读”的目标，就需要系统、完备的阅读策略去引导。本文笔者以四年级整本书阅读交流课《小鹿斑比》为例，例谈在读本选择、目标设计、教学内容这三个方面，如何围绕“整”字，用有效的策略，让整本书阅读更具实效性。

【关键词】整本书阅读;策略;实效性

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0021-02

【本文著录格式】沈倩.“整”字出发，打造整本书阅读策略课堂[J].课外语文，2021，20（09）：21-22.

“整本书阅读”是新课改的趋势，“一本三课”（导读课、推进课、交流课）课堂教学模式也被广大教师所推崇。叶老先生曾说：“在阅读一事本身，教师没给一点帮助，就等于没指导。”因此，笔者认为，整本书阅读教学要围绕文本特征，从“整”字出发，找到每本书的落脚点，用贴切的阅读策略去设计贴近文本的教学内容，通过“一本书”的教学引导，让学生学会读“一类书”，真正着眼于阅读素养的提升。在此，以四年级下册《小鹿斑比》整本书阅读交流课为例，展开分析，以探讨整本书教学中策略的有效运用。

一、读本选择的整体性

每学期，我们只是着眼于快乐读书吧所推荐给学生的书去读是远远不够的。而课外一味地让学生自选读本去读，往往就导致阅读的盲目化和零散化。这就需要我们一线教师基于学情自己去挖掘适合本班学生阅读的书本，让阅读与学生当前的语文学习内容建立联系。最直接的方式是可以从单元整体角度出发，围绕本单元的目标，适当向学生推荐契合的书目。……