◇陕西铁路工程职业技术学院 崔鹏艳 岳军红 刘军峰

教学设计的理念是学教并重，结合高程放样的原理，分析学生的学习准备状态，确定高程放样的的教学目标及教学重难点，并从课前准备、课堂实施和课后提升三个方面对教学过程进行设计，既体现学生的主体地位，又发挥教师的主导作用，提高高程放样的教学效果。

1 引言

教学设计强调以学生为中心，统筹各项要素并运用技术设计教学情景，支持教与学的活动，教师要能够整合各类教学资源，构建优化教学环境。教学过程是课堂教学设计的核心，充分反映和体现学情分析、教学目标、教学任务、信息化手段资源的选择、课堂教学结构类型与组合等。在开展教育教学工作时，课堂中应当引入信息化教学设计，达到专业内容的学习与拓展[1]，不断结合新的教学需求，将线下教学与线上教学相结合，全面提升教学质量[2]。针对不同专业、不同学生，在教学设计过程中将传统的教学方法与微课堂、翻转课堂等一些新型的教学方式相结合[3]，使教学过程更适应学生特点。通过对实验过程进行教学设计，使的学生对实验的特性、配方设计以及生成加工全过程有了全面的认识[4]。利用“互联网+”教学资源对课堂及教学方法进行教学设计，促进高职院校教学的多元化发展[5]。

2 高程放样原理

已知高程放样，是利用水准测量的方法，根据已知水准点，将设计的高程测设到现场作业面上。如图1所示，A点为已知水准点，其高程为HA，要求把设计高程HB测 设到木桩B上，作为施工时控制高程的依据。……