郑秀丽

浙江省台州市黄岩区西江小学教育集团

叶圣陶先生曾说：“教育是什么?简单地说，只须一句话，就是要养成良好习惯。”英国培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。”那么怎样帮助一年级的孩子走好入学的第一步，养成良好的行为习惯，为未来的发展打好底色呢？笔者主要从以下几个方面着手去培养：

一、用音乐来静心

古语说：“定能生慧，静纳百川。”所以第一个星期的常规教育，始终围绕着一个“静”字展开。讲课的声音尽量放轻，而不是担心学生听不清使用“小蜜蜂”来增加音量。学生读书时要求用心读但要轻声，课中反复表扬完成学习任务后安静看书的孩子。当需要学生安静的时候，可以采用蒙台梭利教育法中的静寂游戏：“现在我们安静下来，我们变成了石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。”随着老师说话声音的降低，学生会慢慢静下来。但这个游戏用的次数多了，所起的效果会达不到预期。薛瑞萍说：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅，同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力。”因此，笔者经常在午休的教室里，播放《天空之城》、《云水禅心》、《梁祝》、《秋日私语》等优美的乐曲，提醒学生说话声不要超过音乐，然后慢慢调低音量，孩子们的声音也会慢慢低下来，并渐渐安静下来。在课堂上，学习一段时间之后，也可以选择播放柔美的乐曲，让学生静心休憩几分钟后再进入下一个环节的学习。这样天天浸润在音乐中，孩子们身上的静气就会慢慢显现。

二、用儿歌来引路

一年级的孩子都很好动，注意力时常不集中，怎样让他们能尽快懂得日常行为规范并遵照执行呢？教师可以创编一些内容浅显，篇幅短小，节奏明快的儿歌，让学生一边念，一边按儿歌中的要求去做。例如：课前：上课铃声响，悄悄进课堂。文具书本放桌上，等待老师把课上。课中：背挺直，坐如钟，老师讲，用心听，动脑筋，会思考，想发言，先举手，站起来，声响亮，同学讲，专注听。读书：身坐正，脚平放，眼离书本一尺远。左手轻轻压，右手慢慢指，眼睛跟着看，嘴巴读出声。写字：提笔即是练字时，手握笔，要牢记：胸一拳，眼一尺，手一寸，背直头正脚放平，聚精会神来写字。下课：人离桌，凳归位，课前准备先做好，再去喝水上厕所。课间：课间活动有趣味，我们一起做游戏。不推不挤不吵闹，安全第一心中记。课间锻炼：排排队，静齐快，一二三四向前看。动作一致成直线，跑步跳绳勤锻炼。在这些儿歌的指令下，孩子们行有所依，日常行为规范得以落实。

三、用故事来教育

苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的。”而图文并茂的绘本故事，特别吸引孩子们。笔者就针对班级学生存在的行为偏差，精心选择一些绘本故事来读给他们听。例如：《在教室里说错了没关系》，可以让孩子学会勇于表达自己的观点，不担心说错，也不嘲笑别人说错。《受批评也没关系》，让孩子知道爸爸妈妈和老师的批评，是为了发出纠正错误的爱心信号，教给孩子一个好方法：“在小本子上把缺点一条一条列出来，然后鼓足干劲改正，成为更受欢迎的好孩子。”《不要随便发脾气》，给孩子们提出了一些如何发泄愤怒的建议，既可以排解情绪，也不会伤害其他人。在有感情地讲述上述故事的过程中，引导学生对比自己的生活谈谈感受，孩子们在与故事中的人物行为的对比中，明确了什么样的行为属于良好品行，树立了学习的榜样，确立了自己努力的方向。利用故事来教育，所收到的教育效果是不可估量的。

四、用奖惩来促进

习惯的养成是一个循序渐进的过程，同时也是一个反复的过程。为了让每个孩子都能养成良好的行为习惯，笔者制订并实施了一套奖励制度，只要达成其中的一小项，就可以得到一张银卡，十张银卡可以换一张金卡，五张金卡可以换取一份礼物——一本课外书。学生获得礼物后再在学校的文化墙前留影，拍摄的照片发到班级钉钉群里永久存档。

这样将评价始终贯穿在日常的教学活动中，使评价常态化、动态化，每评价一个项目，学生就经历了一次反思和总结自己行为的修正过程，从而能自觉地养成良好的行为习惯，并在反复的不断强化作用下巩固下来。

附“争卡达人”评选表：

看云说：“没有惩戒的教育是不可想象的。但一定要让孩子感觉到你的处罚是必须和善良的——同时又不能让他们将惩罚看成游戏。”对于那些行为习惯特别不好的，做出违反原则行为的孩子，要进行适当的惩戒教育。比如：下课了，把课前准备没做好的孩子留在教室里单独练习；把课间大喊大叫的孩子请回教室里静坐；把乱丢垃圾的孩子选作环保小卫士，捡拾教室里出现的垃圾；把路队说话、打闹的孩子请出列训练站姿 ……

良好习惯的养成需要一朝一夕不断地努力，让孩子们在轻松愉快的生活中，心甘情愿地接受纪律的教育，需要学生自身长期的努力，更需要教师抓住恰当的时机，合理、正确的引导和训练，坚持不懈，经年累月，才能促使他们逐渐养成良好的行为习惯。