周结红

摘 要：文章结合教学案例，针对地理复习课中的重点、难点、热点，从目标定位、呈现形式、学习方式等方面阐述了重构思路，提出将情境线与考点线融合形成教学主线的观点，进而以教学主线融合“三点”，形成重构地理复习课的总体策略。

关键词：重构;三点一线;地理复习课;陆地和海洋

复习课是中学地理教学的常见课型之一，在引导学生复习迎考时不可或缺。当前，一些地理复习课沦为知识点的重复呈现和巩固习题的狂轰滥炸，究其原因，与个别教师缺少对地理复习课的有效重构设计有关。中学地理专题复习课重构的关键点在于“三点一线”。其中，“三点”是指复习课中的重点、难点和热点，“一线”是指教学主线。在复习课中，“一线”起到统领“三点”的作用，而“三点”是“一线”上的珍珠。本文以人教版七年级上册第二章“陆地和海洋”专题复习课为例，阐述“三点一线”重构地理复习课的基本策略。

一、重点重构：为有效复习奠定基础

1.侧重基础考点的领会

纵观全国各地初中地理考试说明，侧重考查学生基础知识和基本技能是共性。分析各地初中地理结业性考试真题，发现基础性试题一般达到70%以上。鉴于此，笔者认为复习课中的重点是指基础性考点。教师在重构基础性考点时，目标定位必须精细，这样才能设计出切合学生需要的学习活动，才能有效开展学习活动，才能客观评价复习效果。布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域，其中认知领域又分为知道、领会、应用、分析、综合、评价等层级[1]。……