常丽霞 刚志荣

摘 要：防灾避灾教育是高中地理教学内容的重要组成部分。文章以2020年初我国的新冠疫情为例，通过问卷调查，初步明确了高中生对新冠疫情的政策认知与防护认知现状，在此基础上提出防灾避灾教学建议：借助疫情数据，关注新冠疫情时空变化;基于地理视角，分析新冠肺炎传播原因;结合调查实践，提出防灾避灾具体措施，以期为高中地理防灾避灾教学提供有益参考。

关键词：灾害认知;教学建议;新冠疫情

据新华社报道，2020年1月23～25日期间，我国30个省市区（除港澳台与藏外）相继启动“重大突发公共卫生事件一级响应”（1月29日西藏启动一级响应）。依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》），高中地理防灾避灾的内容要求主要体现在两个方面：必修地理1《自然地理》“1.11了解避灾防灾的措施”与选修3《自然灾害与防治》“3.9列举适当的应对方法或应急措施”。本文结合新冠疫情公共事件、调查问卷有效数据以及《新课标》中对防灾避灾的内容要求，分析高中生对新冠疫情相关的政策认知与防护认知现状，提出相应的防灾避灾教学建议。

一、调查问卷设计与实施

“高中生对新冠肺炎突发事件认知现状”调查问卷设计旨在以问卷形式引导学生深入认知突发疫情，助力学生加强依法防灾和科学防护。

1.问卷设计

本调查问卷由个人简况、政策认知、防护认知三部分组成（表1）。“个人简况”中的性别、年级和学校所在地均可作为因变量，用于……