闫丽 雷亚芳 毕振举

摘    要：在当前创新型人才培养模式的人才培养目标要求下，文章以“木材保护与改性”课程为例，在教学内容、教学模式、实验课及科研训练等方面进行了改革探索，优化教学内容、紧跟科技前沿，采用助教协助的小组研讨式教学模式，设置开放性实验课程并且开展以大学生科研创新项目为依托的科研训练。通过改革实践，提高了学生学习的积极性，培养了学生的创新思维和创新能力，为培养创新型林业工程人才奠定了坚实的基础。

关键词：创新型人才;培养模式;教学改革;木材保护与改性

中图分类号：G642.0          文献标识码 ：A          文章编号：1002-4107（2021）02-0014-02

创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展能作出创造性贡献的人才。2017年教育部对全国高校提出要求：要将创新创业教育融入人才培养全过程，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力[1]。为了适应新形势下人才培养的需

要，许多高校制定了“创新型”和“应用型”模式化人才培养方案，将培养目标调整为培养继续读研深造的创新型人才和就业、创业的应用型人才，针对两种模式所开设的专业课也进行了相应的教学改革，以使其更好地为人才培养服务。

本文以西北农林科技大学“木材保护与改性”课程为例，阐述了为适应创新型人才培养目标的要求，“木材保护与改性”教学团队在教学内容、教学模式、实验课及科研训练等方面进行的实践探索以及所取得的成效，以期为承担创新型人才培养重任的专业课教学改革提供借鉴。……