林辉庆

摘    要：真实情境问题具有综合性、复杂性和开放性的特征.在真实情境习题的设计中，教师可以从综合性、复杂性和开放性三个方面出发，根据线索隐蔽度等级将真实情境设计成不同层次的习题，提升学生相应的物理学科核心素养.

关键词：真实情境习题;线索隐蔽度;核心素养水平

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》在“教学建议”中指出：“应把物理课程中所形成的物理观念和科学思维用于分析、解决生产生活中的问题，在解决问题中进一步提高探究能力、增强实践意识、养成科学态度，促进物理学科核心素养的形成.”[1]生产生活中的问题情境是真实的未被加工的题材，如何将其加工成适应不同学习阶段或具有不同物理学科核心素养发展水平的学生的习题，是一线教师需要研究的重要课题.

一、真实情境问题的主要特征

真实情境问题有三个主要特征，那就是综合性、复杂性和开放性.

（一） 综合性

综合性指真实问题情境中总是包含着很多紧密联系和相互影响的部分和现象，涉及多方面的学科知识甚至多个学科知识.要解决问题，就需要从众多的情境因素中识别出一个恰当的由若干因素相互联系构成的物理模式.如“摇绳发电”的情境：把长度20～25 m的导线连接在一个灵敏电流表的两个接线柱上，形成闭合回路.两人如图1那样摇动导线，灵敏电流表的指针左右晃动.要求研究指针偏角最大时的读数是否等于电路……