李 霞

(山西工商学院 外国语学院, 山西 太原 030006)

一、 引言

阅读作为人类获取信息、 提高认知的一项重要技能， 其重要性不言而喻。 然而各项研究表明英语阅读能力问题中， 其中5%—10%的读者有阅读困难症， 男性读者较女性读者更为严重。[1]邱黄晖和占丽琴对大学生做了一次阅读调查， 发现59.1%的大学生不能在规定的40分钟内完成大学英语四、 六级考试的阅读任务； 46.8%的大学生不会使用扫读、 略读这些阅读技能。[2]雅思官网(2016)发布的数据表明： 中国大陆考生雅思成绩整体低于其他40个国家和地区的平均水平， 位于越南、 韩国和日本之后。 就政府投入和学习者付出的努力而言， 英语阅读能力相对欠缺， 尤其当学习者在进行学术研究需大量处理英语信息时更是如此。[3]造成这种现象的原因有二。 第一， 2007年教育部要求提高英语学习者在学习、 工作或社会交往中使用英语的能力， 尤其是听说能力， 这导致教师、 学生普遍重听说、 轻阅读 。 第二， 阅读过程发生在阅读者的大脑黑匣子中， 这方面的研究很难深入， 因此一直未能找寻到行之有效的阅读方法。 一项阅读任务要求一系列子任务同时进行， 从语境中提取意义、 推断大意、 总结原文或根据词汇、 连贯和衔接提示猜测词义。 所有的阅读过程都与读者的记忆力密切相关， 无论是短时记忆还是长时记忆都是如此。

巴德利(Baddeley)和希契(Hitch)提出了工作记忆模式， 并把它分为三个部分： 中枢执行系统、 语音回路以及视觉空间模板。……