李 侠， 霍佳鑫

(上海交通大学 科学史与科学文化研究院， 上海 200240)

目前我国的各类人才培养计划从年龄段来说， 已经基本接近全覆盖。 如果说， 高端人才的培养模式已经比较成熟并已制度化， 评估、 评价体系也日趋完善， 那么， 青少年人才的发现与培养又处于什么状况呢？换言之， 青少年人才应该从什么时候开始遴选(塑造)更为合适呢？为此， 我们仅以我国目前在中学生群体中开展的两项“国字号”人才计划(“英才计划”与“明天小小科学家”计划)为例， 做简要分析， 并给出相应的改革建议。

我国中学生群体的规模非常巨大。 近十年我国在校初、 高中生的具体数据详见图1：

图1 我国初、 高中生在校数量(2009—2018)(数据根据国家统计年鉴整理)

从图1中可以看出， 初、 高中每年在校生总量在7000万人左右。 其中， 近年高中在校生的数量每年大都维持在2400万人左右。 根据现有学制测算， 高三阶段学生的规模在800万人左右。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的有关要求， 切实促进高校优质科技教育资源开发， 建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的有效方式， 中国科学技术协会和教育部自2013年起， 开始共同组织实施了中学生科技创新后备人才培养计划， 这就是“英才计划”出台的政策背景。 据我们收集到的资料， 截至2019年底， “英才计划”已经培养了3928名学生， 具体数据见图2。

“英才计划”旨在选拔一批品学兼优、 学有余力的中学生走进大学， 在自然科学的基础学科领域的著名科学家指导下， 参加科学研究、 学术研讨和科研实践， 力图建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的有效模式， 为青少年科技创新人才不断涌现和成长， 营造良好的社会氛围。……