谢娅娅

摘要：由于《电路》课程“教学内容多而教学时数少”，课程思政在传统课堂中根本无法高效完成。通过引入BOPPPS模式，借助超星学习通，实施“线上线下混合式”的教学方法，在提高课堂实效性的同时培养了学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，对提高课程思政效果有重要的实践意义。

关键词：BOPPPS;“学习通”;线上线下;课程思政

中图分类号：G642.0      文献标志码：A      文章编号：1008-4657（2021）05-0009-08

0         引言

2016年12月，习近平總书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的要求、把现实民族复兴的理想和责任融入到各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课和责任同向同行，形成协同效应。”习总书记对教育工作的要求使得当今大学阶段的课程必须要有传授专业知识和进行思想政治教育的双重功能，才能培养出肩负历史使命，堪当民族复兴重任的时代新人[ 1-2 ]。

《高等学校课程思政建设指导纲要》（高教[2020]3号）中提出：“要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度”[ 1-2 ]。

国内的很多高校已经从各维度开展课程思政研究与探索。例如，北京信息科技大学自动化学院的课题组围绕“爱国、敬业、诚信和友善”四个方面进行过电类基础课程思政元素的探索，认为学生处于三观形成和习惯养成的关键时期采用课程思政的形式对学生开展社会主义核心价值观教育具有主要意义[ 3 ]。……