陈艳

摘要：英语是初中生学习的主要学科之一，在如今这个时代对于学生的发展有着十分重要的意义，因此初中教师在日常的教学过程中应当加强对学生英语知识的教学，提升学生对于英语知识的运用和口语表达能力。现如今开放性思维教学模式已经逐渐成为了初中阶段英语课堂教学的重要模式之一，该教学模式的正确运用对于学生的学习兴趣和对于英语知识掌握和运用能力有着显著的提升效果。因此本文将简述开放性思维教学模式下教师应当如何有效地进行初中英语教学模式的改革。

关键词：开放性思维;初中英语;教学改革;探讨

引言

开放式教学模式是一种以学生为教学主体，教师为教学引导者的素质教育背景下的全新教学模式。在开放性教学模式下，学生可以按照自己的想法与意愿来完成英语知識的学习这样可以显著提升学生的学习兴趣，让其在兴趣的驱使下主动学习知识，以此来实现教学效果的提升。而这种全新教学模式的应用需要教师认真钻研教材，从教材和教辅资料中发掘有利于开放式教学的教学资源，并在此教学模式下，在传授学科知识的同时，教师还需要注重学生发散思维的培养，其能够有效地提升学生的语言运用能力，促进学生的全方位提升。

一、创造开放式教学情境

在以往的应试教学模式下，学生只能被动地按照教师的教学思维和方法学习英语知识，这样长此以往就会让学生在学习中逐渐丧失学习的兴趣，最终严重影响到英语成绩的提升。因此新时期，教师应当改变这种传统落后的教学方法，为学生创设开放式教学情境，从而让学生在教学课堂中更有参与感。且开放式教学情境可以让初中生拥有更多展示自己的机会，可以在课堂中运用自身所掌握的英语知识，发表自己的看法和意见，这样能够进一步地让学生更好地感受到学习英语的乐趣，以此来有效地激发学生的知识学习动力。例如在教学《Healthy food》这个单元的知识讲解和教学时，教师在课堂教学时可以结合这节课的教学内容向学生提出教学问题“What do you think are healthy foods？ Can you tell us why do you think there are healthy foods”、“What healthy foods do you eat in your daily life”。在此开放式教学情境中，学生踊跃发言，表述自己的想法与理解，如“I think the healthy foods include eggs， milk and beef. These are also healthy foods that I often eat in my daily life.”这种开放式教学情境与学生的日常生活联系紧密，且依托于教学内容而设置的情境教学问题也能有效地激发学生的学习兴趣，让学生不再如以往一样只是简单地掌握书本教材中的知识，而是能够积极主动地参与其中，通过表述以及和他人的沟通交流来提升自身对于初中英语知识的运用能力。此外在这种开放性的教学情境中，由于没有固定的答案和看法，学生能够随意地说出自己的看法和对应的理由，而教师只需要对学生错误的单词、短语的运用和发音进行改正，这样也能够锻炼学生的逻辑思维能力，提升学生的英语表达意识。

二、采用合作学习模式

现如今在初中英语课堂教学中，教师组织学生进行合作学习也是一种十分有效的教学方式，同时也是开放式教学模式下一种行之有效的教学方式。教师在课堂教学中应当重视合作学习模式的运用，为学生创造高质量的合作学习环境和空间。在合作学习的过程中，学生可以自由表达自己对于所学知识的看法和观点，而当小组成员之间有不同的意见时，也可以让他们通过有效的沟通与合作来讨论解决这些不同意见，从而让学生在这种开放自由的学习环境中克服紧张焦虑的情绪，建立自信心，同时扩展他们的英语思维。例如在教学《Spring Festival》这个单元的内容时，在小组合作学习时，学生可以互相讨论自己在春节中做过哪些事情，看到过怎样的景象。有些学生说“I watched the Spring Festival Gala with my family on New Year’s Eve”，有些学生说“I make dumplings with my parents”，“I visited the elders under the leadership of my parents”等等。在小组合作中学生可以畅所欲言，然后由大家一起讨论和分析，最终完成英语知识的学习。

三、运用信息技术进行扩展知识教学

开放性教学模式，不仅仅是教学方法和方式的开放，同时也是教学内容的开放，也就是说教师在教学过程中需要为学生进行扩展知识的教学。在传统的英语教学课堂中，初中英语教师往往只是注重教材中的英语知识的教学，并没有为学生进行扩展知识的教学。而在开放式教学模式中，教师可以利用丰富的网络教学资源进行扩展知识教学，以此来增强增强课堂教学内容的丰富性让学生了解更加丰富的英语知识或者文化，以此拓展学生的视野，从而更好地完成初中英语教学任务。例如在教学《Wonders of the world》这个单元的内容时，教师可以在进行教学时结合教学内容向学生通过图片、影像资料的形式向学生展示世界上的各种奇观，并将其英语名称进行对应展示，如长城（Great Wall），马里亚纳海沟（Mariana Trench）、空中花园（Sky garden）等等，让学生通过影视资料来理解更多的英语单词预计英语语法等。这样既扩展了学生的认知面，同时开放性的教学也让学生能够充分地感受到英语学习的趣味性。

四、总结

总之，在新课程改革背景下，教师将开放式教学模式应用于初中英语教学课堂，让学生可以在学习英语的同时，培养他们的开放性思维，让其所学的英语知识不再受固定思维的限制，从而实现新课改的教学目标，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]刘汝楠.初中英语教学中开放式教学模式的策略研究.新教育时代电子杂志（学生版），2019（22）：0110-0110.

[2]莫小明.开放性思维模式下初中英语教学策略分析.信息周刊，2020（1）：0277-0277.

[3]何庆菊.开放性思维模式下初中英语教学改革路径浅述[J].学周刊，2021（10）：143-144.