江苏省清江中学 陈红敏

在初中数学课堂教学中，教师运用相关教具演示或指导学生动手操作实验，使学生明确知识的生成过程，不仅能够使学生在实验中产生对数学学习的浓厚兴趣，更能培养学生良好的数学学习习惯，树立在实践中掌握数学知识的意识，有助于学生数学核心素养的形成。

一、围绕教学目标，营造实验环境

随着新课程改革的持续推进，实验教学方式开始越来越多地走进数学课堂，为课堂注入了更多活力与生机。初中数学教学中，要想用实验激活课堂，教师首先需围绕具体教学目标营造良好的实验环境，事先准备好实验工具和材料，吸引学生主动积极地参与到实验操作和探究中。

在教学中，教师紧密围绕具体的教学目标设计实验，使学生在动手操作与交流中全面认识无理数的分类，并适当渗透数形结合思想，深化他们的记忆。

二、优化环节设计，明确实验要求

在初中数学课程教学中，运用实验指导学生探究数学概念和原理，教师应当以教材内容为基本立足点，精心设计整个教学流程和每一个教学环节，提出明确的实验要求和目的，为学生指明实验方向，使他们在实验探究中积极动脑思考、动手操作和动口交流。初中数学教师需尽可能地让学生操作，自己则做好指导与点拨工作，使他们亲身经历知识的形成过程，提升实验教学的实效性。

比如，在开展“相似三角形”的教学时，教师可以设计一个实践性的数学实验——测量校园内教学楼的高度，并提出具体的要求：①每位同学先估算教学楼的高度，记录好估计值；……