江苏省扬州市邗江区瓜洲中学 刘桂龙

以学定教是指以学情为基础，确定课堂教学目标、方法。其中的学情是指学生的知识、基础能力、认知水平、课前预习情况、学习态度。在高中数学课堂教学中应用以学定教的目的就是增强数学课堂教学的有效性、针对性，切实通过教学促进每一个学生的学习。

一、精心预设，突出学生主体

在落实以学定教策略时，教师应提前做好如下准备：教材研读、教学设计；考虑学情、编制导学案；完善多元化评价，补全课堂教学。只有这样，才能为以学定教课堂教学策略的实施提供参考依据。但教师还需注意在教学设计中充分研读教材，明确教学重点与难点，保证课堂教学有侧重点；在编制导学案时要保证导学案具有结构性，并充分考虑学生的主体性；在多元化评价中，要灵活应用多种评价方式，并引入多个评价主体，保证能对学生进行全面、客观的评价。

以“一元二次不等式”的教学设计为例，教师应提前研读教材，该节课与初中知识有着密切的联系，且是高中数学教材的重要组成部分。在教学中，若是能将两者串联在一起，就能降低学生的学习难度，保证课堂教学效率。同时，还应明确课堂的教学重点：理解二次函数、一元二次不等式解集、一元二次不等式解法。教学难点是理解一元二次方程、一元二次不等式解集的关系。另外，还要对学生的学情进行分析，这一阶段的学生虽然已经了解过一元二次的含义，但是对于一元二次不等式的学习难度仍比较大，所以要精讲、细讲，并科学设计练习。……