广东省惠州市仲恺高新技术产业开发区陈江五一小学 黄丽婷

一、小学数学课堂目前存在的问题

“复习旧知—教授新知—巩固知识—布置作业”是长久以来根深蒂固的教学模式，而这种教学模式一般是教师教什么，学生就学什么，典型的填鸭式教学，不仅很难培养学生的学习兴趣，而且学生的思维能力也很难得到有效的锻炼。

二、双导制教学模式的初步实施

双导制教学模式分为两大环节：

1.预习作业环节

“一看（看微课）一做（做导学案）”，看微课预习新课内容。利用微视频技术，教师把教材中的内容按知识点设计成小微课，学生在课前自行学习，结合导学案里的问题通过反复看微课进行探索并提前发现问题，这样可以将问题带到课堂上解决。

2.课堂教学环节

在双导制教学中，最大的亮点是教学前或教学中选出小导师在课堂上辅助教学，小学生在课前自行学习知识，课堂上则以小组合作、生生互动交流以及小导师授课形式呈现，学生的学习活动成了课堂教学的主题。

三、双导制教学模式在低年级数学课堂中的应用

下面以我教授北师大版二年级下册“买电器——整百整十数的加减”一课为例，谈一谈“双导制”教学在小学低年级数学课堂中的初步实施策略。

1.预习：导学案和微课双管齐下助学习

在准备“买电器——整百整十数的加减”的教学中，为了更好地引导学生思考我提前布置的预习作业——观看相应的微课视频和导学案，设计导学案如下（截取一小环节）：