淮阴师范学院第一附属小学 伍浩波

新课改下，一切教学活动都要从培养学生核心素养的角度出发，数学测试的命题方向将直接影响学生的日常学习方向。数学测试命题过程中，教师也应立足于核心素养理论，探究命题方向，着重培养学生核心素养，提高学生解决实际问题的能力。

一、开放性，拓宽视野

命题的过程中，教师应注重引导学生将自己的观点渗入解题思维中，鼓励学生采用多种方法进行解题，增强试题的开放性，达到拓宽学生视野、培养学生探究能力的教学目的。

例如，在“圆”相关知识的测验过程中，笔者致力于提升学生的探究能力，给出题目：一个长方形钟表，3、6、9、12 分别位于长方形四条边的中点处，2 位于长方形的顶点处，试确定1 的位置。学生探究中，先从钟表的性质开始，钟表时针、分针旋转一圈为360°，轨迹是圆形，3 和12 之间间隔1、2 两个数字，1、2、3 之间的角度是相同的，因此在确定1 的位置时，以12 与2 之间的角度进行平分并延长与长方形相交便是钟表1 的位置。而解决问题的方法不止一种，有学生就会考虑，将2 与3 位置的夹角通过画辅助线的方式呈现出来，再测出这个角度的大小，以12 点处为一条边以同一角度画出另外一条边，便是1 的位置。之后，笔者还让学生在此钟表上将其他数值表示出来，学生有的选择先定顶点处所表示的数值，再按照相同的方式表示出其他的位置，也有的学生认为可以通过折叠的方式，确定其他数字的位置。

通过在数学测验中引入开放性题型，学生能充分利用自己所掌握的知识进行探究解答，有效提升了学生的探究能力，也可以发散学生的思维，发展学生创新思维，帮助学生巩固知识点。……