贾同 顾小清

摘要：数据技术的跨越式发展，不仅造成了经济社会的破坏性创新，更代表了由技术体系到生产力体系的完整转型。对于教育领域而言，基于教育现代化目标，在构建终身教育体系和智能教育模式的理念下，作为新型生产力，数据技术通过外部和内部的双重路径推动了教育系统变革，并从教育组织模式、教育服务模式和教育教学模式三方面推进了教育流程的再造和业务生态的创新，从而实现了对教育形态的重塑。而在数据驱动的教育变革过程中，需要审慎思考教育数据技术应用中可能遇到的人力资本需求与教育实践产出“不匹配”和数据技术发展与教育实践应用“两张皮”等不确定性问题，从而在实践层面有效推动教育的系统变革，稳步推进教育现代化建设。

关键词：数据技术;社会生产力;教育形态;人才培养目标;核心素养

中图分类号：G434

文献标识码：A

自信息技术诞生至今，其飞速发展已经推动社会经济、产业形态、传播方式、生活方式发生巨大改变，甚至在很大程度上重塑人类文化[1]。而自进入21世纪第二个十年以来，随着信息技术的几次飞跃式发展，其对经济、产业和社会生活更是产生了可称之为“破坏性创新”的巨大推动和变革作用。太数据、云技术、物联网、移动互联网、人工智能等基于数据的新兴信息技术的出现，无一不在整个社会掀起了生活、工作、学习与思维方式的时代变革。就教育领域而言，信息技术对教育发展具有革命性影响已成为全球教育的共识，以信息技术推动教育改革创新已成为世界许多国家的教育发展目标并以政策形式落实，教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势和途径。……