朱京曦 陈书琴

摘要：提升欠发达地区教师的信息技术应用能力，意义重大，需求迫切。在欠发达地区信息化教学实践中，普遍存在着信息技术使用率较低、合理性不足、使用方式过于简单等问题，反映出数量、质量和品质三个层次的提升需求。要满足不同层次的提升需求，保障切实的提升效果，就要精准地制定提升目标，并采取有效的提升对策。该文从教师个体的信息技术应用能力结构出发，提出了分阶段提升目标，以提高教师个体分层能力为基础，在量、质、品三个层次上提升地区的整体应用水平。以甘肃省庆阳市的实践经验为例，该文提出了以信息化课堂教学研究为主阵地，培、研、赛、展相结合开展多元研修的提升对策，经过三年的实践检验，初步实现了当地交互式媒体应用从基本不用到日常应用、从盲目使用到合理应用、从简单应用到深度融合的三个转变。

关键词：欠发达;信息技术;应用能力;目标;对策

中图分类号：G434

文献标识码：A

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养[1]，其重要性不言而喻。近年来，国家进一步重视对教师信息技术应用能力（以下简称能力）的培养和提升，信息化应用水平和师生信息素养的普遍提高已成为国家教育改革发展的战略目标[2]，既是构建创新教师教育模式、培养未来卓越教师的重要内容[3]，又是加快推动人才培养模式改革、实现规模化教育与个性化培养有机结合的基本前提[4]。我国的教育信息化已进入关键期，能否利用信息化实现现代化，主要取决于教师能力的提升水平。……